青岛版小学科学最新版六三制五年级下册实验指导 实验一：测一测反应速度 【我的猜想】每个人的反应速度是不同的 【我的方案】（1）学生2人一组，一名为测试者，另一名为受测者。 （2）测试者手握尺子刻度最大的一端，受测者拇指和食指对准尺子刻度为0的一端，但不要接触尺子。 （3）测试者一旦松开手，受测者尽快用拇指和食指夹住尺子。记下夹住尺子的刻度。 （4）小组成员轮流测试，每人至少测试3次。 【我的发现】有的学生夹住尺子时的刻度值小，有的学生夹住尺子时的刻度值大。说明，夹住尺子时的刻度值越小，反应速度越快;不同人的反应速度不同;反应速度随实验次数的大量增加而逐渐加快。 实验二：头盔可以保护脑的模拟实验 【我的猜想】头盔的外壳很硬，戴头盔可以保护脑。 【我的方案】 (1)相同条件:将两个重量差不多的西瓜装入塑料袋内，距离地面的高度相同。 (2)不同条件:一个西瓜放入头盔内 (3)让两个西瓜同时做自由落体运动，观察撞击地面之后西瓜的状态。 【我的发现】放人头盔中的西瓜完好无损，另一个西瓜被摔裂了。说明，戴头盔能保护脑。 实验三：同一个人的脉搏在不同的情况下有变化吗？ 【我的猜想】同一个人的脉搏在不同的情况下会有变化 【我的方案】 (1)静止状态下，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。 (2)轻微运动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。 (3)剧烈运动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数 【我的发现】脉搏频率就是动脉每分钟搏动的次数，心率就是心脏每分钟跳动的次数。正常情况下，人的脉搏频率和心率一致。人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时心率会明显加快。若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱变化。不同年龄的人，心跳会有不同。少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次，也就是脉搏频率为60~100次/分钟。 实验三：空气的成分实验（空气是单一的气体吗） 【我的猜想】空气不是一种单一气体。 【我的方案】 1.将蜡烛固定在水槽中，向水槽中倒人适量的水，加几滴红墨水，再点燃蜡烛。2扣上矿泉水瓶观察蜡烛的燃烧情况和矿泉水瓶内水面的变化。 3.把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。 4.拧开瓶盖。把燃烧的木条迅速插人瓶口，观察燃烧木条的变化。 【我的发现】 罩上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧一段时间后熄灭了，矿泉水瓶内的水位升高。 把燃烧的木条迅速插人瓶口，木条很快熄灭。 说明，空气不是单一的气体，是由支持燃烧和不支持燃烧的气体混合而成的。 实验四：研究氧气特点的实验 【活动目的】探究氧气的特点。 【我的方案】 1.观察氧气的颜色。 2边移动盖在集气瓶上的玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，闻一闻氧气的气味。 移开玻璃片露出缝隙插人带火星的木条，观察现象。 【我的发现】 1氧气没有颜色。 2.氧气没有气味。 3.带火星的木条被插入集气瓶后，很快燃烧。 说明通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。 实验五：二氧化碳有哪些特点 【活动目的】探究二氧化碳的特点。 【我的方案】 1.观察二氧化碳的颜色;边移动玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，闻一闻二氧化碳的气味。 2.烧杯内一侧放人两支高低不同正在燃烧的蜡烛，沿烧杯另一侧把二氧化碳倒人烧杯中，观察现象。 3.把适量澄清的石灰水倒人装有二氧化碳的烧杯中，振荡烧杯中的石灰水，观察现象。 【我的发现】 1.二氧化碳没有颜色，没有气味。 2.倒人二氧化碳后，烧杯中燃烧的蜡烛自下而上依次熄灭。 3.振荡后，烧杯中澄清的石灰水变浑浊。 说明，通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体，不燃烧，也不支持燃烧，比同体积的空气重。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 实验六：燃烧需要具备哪些条件 【实验目的】研究燃烧需要具备的条件。 方法一: 用坩埚钳夹住砖块， ... ...
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