任务2 参考一： 课文 人物精神品格 写法特点分析 《说和做 ——— 记闻一多先生言行片段》 闻一多先生具有言行一致、表里如一的高尚品格。作为学者，他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食；作为民主战士，他英勇无畏，敢于为正义发声，毫不畏惧反动派的威胁，具有大无畏的革命精神。 1.总分总结构：文章开篇总领全文，结尾总结使文章结构严谨。 2.细节描写：如 “目不窥园”这些细节，生动地表现了闻一多先生做学问时的专注和刻苦。 3.夹叙夹议：在叙述闻一多先生的事迹时，穿插着作者的议论。 参考二： 课文 人物精神品格 写法特点分析 《列夫 托尔斯泰》 列夫 托尔斯泰具有深邃而卓越的思想，他目光敏锐，能够洞察社会和人性的本质。同时，他又具有人道主义精神，对社会底层人民充满同情，致力于用自己的作品和思想来改变社会。 1.欲扬先抑：先描写托尔斯泰丑陋的外貌，与后文展现他深邃的精神世界形成鲜明对比。 2.大量比喻和夸张：生动形象地描绘出托尔斯泰的外貌特征。 3.内外对比：一方面描写他平庸甚至丑陋的外貌，另一方面着力刻画他灵魂的高贵和眼睛的富有洞察力。 参考三： 课文 人物精神品格 写法特点分析 《孙权劝学》 孙权善于劝学，展现出他作为领导者的善劝和远见卓识；吕蒙则能虚心接受劝告，勤奋学习，体现了他知错能改、积极进取的品格；鲁肃敬才爱才，与吕蒙结友，表现出他的豪爽和重情重义。 1.以对话为主：全文主要通过主人公之间的对话来推动情节发展，以语言描写生动地表现了人物的性格和心理。 2.侧面烘托：通过鲁肃与吕蒙 “结友而别”烘托出吕蒙学习后的巨大进步，突出了学习的重要性。 3.情节紧凑：在有限的篇幅内展现了人物的变化和主题。(
课件网) 阅读综合实践 第一单元 实践活动一：策划杰出人物长廊 学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片。参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。 任务1 邓稼先(1924－1986) 邓稼先 (1924－1986) 当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空，是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。 参考： 当红烛的血泪浸透了诗稿的墨迹，当死水的波澜激荡着救国的呐喊，是他拍案而起，于联大的讲台上燃烧信仰。铁骨柔情，熔铸新诗的火种；丹心碧血，点燃民主的曙光。他，是民族的脊梁！星空下织就华章；沥血以书，肝胆照山河；舍生取义，精神耀千秋。 闻一多 （1899—1946） 实践活动二：归纳单元课文写法 阅读第一单元的几篇课文，参考下面的表格，梳理各篇在写法上的特点，揣摩作者表现人物精神品格的方法。全班交流、讨论。 任务2 课文 人物精神品格 写法特点分析 《邓稼先》 邓稼先具有忠厚平实、真诚坦白、从不骄傲的高尚品格，他为了国家的核事业，无私奉献，将个人生命奉献给了科研工作，甘当无名英雄，展现出强烈的爱国精神和高度的责任感。 1.对比衬托：将邓稼先与奥本海默进行对比； 2.引用资料：文中引用了《吊古战场文》和五四时期的一首歌； 3.以小见大：描写邓稼先在艰苦环境中带领团队进行科研工作等细节表现人物品格。 实践活动三：体会长短句的表达效果 一个句子，可以写得长些，表达完备精细；也可以写得短些，表达简短有力。很多作品都是长短句错落使用的。以小组为单位，根据下面的提示进行长短句互换练习，体会长句和短句不同的表达效果。也可以自选例子 ... ...
