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5.1《圆的认识》教学设计人教版六年级上册数学

日期:2025-04-07 科目:数学 类型:小学教案 查看:90次 大小:13104B 来源:二一课件通
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《圆的认识》教学设计   教学目标:   1、使学生认识圆,掌握圆的特征,了解圆各部分的名称,理解和掌握在同一圆内(相等圆)直径与半径的关系,会画圆。   2、培养学生的观察、分析、比较、概括和实践能力。   3、培养学生学习的独立性、创新性和空间观念,增强学生的合作意识。   教学重点:探究、归纳圆的特征,正确画圆。   教学难点:理解同圆或(等圆)中半径、直径的关系。   教学准备:课件、大小不等的彩色圆形、圆规、直尺、剪刀。   教学流程:   第一环节:导学发现   (一) 课前预习   布置预习提纲:   1. 自学课本55页—56页的内容。   2.自学圆心、半径、直径的概念并会用字母表示。   3.准备画圆工具及圆形。   导言: 师:通过预习,大家已经知道了我们今天要学习有关圆的知识,圆形同学们并不陌生,在我们生活中圆演绎着重要的角色,还藏着很多奥妙呢,你们想知道吗? (生:想)这节课我们就共同去认识圆,了解圆。→(师板书:圆的认识)   (二)出示学习目标   1.认识圆,知道圆各部分的名称。   2.掌握圆的特征。   3.会用圆规画圆 。   第二环节:探究形成   (一) 复旧引新,观察比较   师:请同学们回想一下,我们都学过哪些平面图形?   生:正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形(生边说师逐一帖在黑板上)。   师:请大家观察今天我们要研究的圆形(贴黑板、手指图)和这些平面图形有什么不同?   不同点:   生1:这些图形都有棱角,而圆形没有棱角。   生2:这些图形都是由直线段围成的,而圆是由曲线围成的。   (二)联系实际,初步感知。(说圆)   师:生活中你都见过哪些圆形的物体?   生:硬币、钟表面、车轮、脸盆、月饼、桌面、太阳……   师:出示55页主题图,引导学生感知圆在生活中的应用及给人们带来的美感。(初步感知车轮都是圆形的)   师:看来圆在我们生活中很常见,应用也很广泛,那你想不想现场画出一个圆呢?   生:想。   (三) 自主操作,尝试体验。(画圆)   (尝试画圆→生说步骤→师示范画圆→生再次画圆)   1、师:现在就请同学们用圆规试着在本上随意画出几个圆,边画边体会思考,你是按怎样的步骤画圆的?   2、生:分别说出自己画圆的方法和步骤。   3、师在黑板上示范画圆,生观察、感悟。   4、生再次画圆,体验成功。   (四)认识圆 (认识各部分名称,展示预习成果)   师:同学们,圆内还有一些有价值的点和线段,相信通过预习你们已经找到了,现在就请大家展示一下吧。   (1) 先在小组内互相交流、展示   (2) 再在全班交流,师点拨、指导(学生进一步认识圆心、半径、直径并会用字母表示)   (五)指导操作、探究结论   1、师:请同学们在本的左侧确定一个点,画出一个圆,在本的右侧确定一个点,再画出一个圆,边画边体会思考,圆心决定圆的什么?   生:圆心决定圆的位置(结论)   2、师:请生先画出半径为1厘米的圆,再画出半径为3厘米的圆,最后画出半径为5厘米的圆,思考,半径决定圆的什么?   生:半径决定圆的大小(结论)   (六)探究圆的特征   1.画一画:学生通过在圆里画半径、直径,寻找半径直径的特点(无数条、都相等)   2.量一量:   (1)师出示要求:测量同圆、等圆、不等圆。   (2)同桌合作,一人测量半径和直径的长度,一人记录。师巡视指导。   (3)学生探究、交流,(得出结论:在同圆或(等圆)中直径等于半径的2倍,半径等于直径的一半)。   第三环节:拓展应用   (一)思维拓展   车轮为什么做成圆形?车轴应安在哪?   (二)感受圆文化,拓展延伸   创作作品并展示:(学生用 ... ...

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