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课件网) unit 3 The Internet Period 2 Reading and thinking Connection The Internet Listening and Speaking Describe their online habits, and talk about your own. Pay attention to discourse markers about definitions when listening. Understand the rules of sentence stress, and use them in conversations. Reading and Thinking Know about online communities Understand the application of Internet in daily lives. Predict the main idea of the text through the title. 课堂 教学 Connection 教学活动 教学内容 教学目标 教学评价 探究 活动 学习 能力 思维品质 文化意识 语言能力 Reading and Thinking 加深对单元主题意义的认识 文本分析 本文是一篇夹叙夹议的记叙文。讲述了英国伯明翰一位年过五旬的女教师Jan因突发疾病被迫辞职失业在家，通过互联网摆脱孤独和无聊，重新找到生活的希望，认识到互联网神奇力量的她进而借助网络帮助并改变更多人生活和命运的美好故事。 作者借助Jan的故事揭示了互联网在给人们生活带来巨大便利的同时，还能通过网络空间彼此传递关爱，这种关爱引发了人与人之间积极的“连锁反应”，从而使整个社会变的更亲密更强大。 该文本主体语言兼具叙述性与议论性，融合了现在完成时的主被动语态；全文共五段：第一段是导入，第二至五段按时间顺序讲述了Jan的故事(背景、地点、人物、起因、经过和结果)；本文的明线是Jan如何通过网络帮助自己和他人，暗线是Jan帮助他人过程中所体现出的优秀品质和高尚情操；主副标题提供了主题意义探究的抓手；视觉化插图呈现出网络大环境中人与人之间的密切联系。 What Why How 文本信息量较大，自主梳理有困难； 难以理解和把握阅读语篇的写作手法。 学生在本单元第一课时已积累了相关话题词汇； 基于学前调研，学生对网络有一定的认识，但多停留于表层； 学生具备了一定的阅读能力和策略。 从广度和深度上扩展对互联网的认识，思考并运用所学表述如何合理利用网络更好的帮助自己和他人。 学情分析 存在障碍 发展需求 已有基础 Unit 3 the Internet 2. 通过问题链的引导，理清文章脉络，建构文章结构,形成新的知识结构图；（学习理解&应用实践） 4. 通过讨论和分享自己或他人的上网故事,思考如何合理地利用网络，更好地帮助自己和他人。（迁移创新） 1. 通过解读标题和运用阅读策略，预测文章的主要内容并领悟作者的情感态度，获取梳理文中有关Jan的事实性信息；（学习理解） 3. 通过挖掘标题和文本深层信息，探讨影响和推动Jan不同阶段变化的多重因素，总结Jan的优秀品质，反思自己的上网行为；（应用实践&迁移创新） 课时学习目标 课时评价内容和标准 1.在语境中准确掌握文本中出现的重要词汇。 2.清晰地梳理完整的故事框架并恰当地提炼主题意义。 3.用流利的语言讲述自己或他人的上网故事。 STEP 05 STEP 04 STEP 03 STEP 02 STEP 01 学习理解 应用实践 迁移创新 Raise the topic Predict the content Explore the structure Analyze the details Provoke the thinking 课时设计总思路 Stronger Together: How We Have Been Changed by the Internet 一读 三读 二读 主题意义探究抓手 认识 反思 运用 再认识 再反思 正确运用 内化于心 外化于行 raise the topic Stronger Together: How We Have Been Changed by the Internet Read the title, think about how the Internet has changed our lives and give some examples. 一读标题，激趣启思，让思维有宽度 Have Been Changed 【学习理解-感知与注意】 【效果评价】教师观察学生能否积极参与互动和交流，主动分享个人对该话 ... ...
