第二单元 家国情怀 阅读综合实践 实践活动一：爱国故事分享会 1．本单元的课文都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格和提示，撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。 实践活动二：学作批注研讨会 1．作批注是一种常用的读书方法。它既可以及时记录自己的感悟、理解、评价或困惑，也可以提示一些重点或精彩之处。学习本单元课文中的批注，小组讨论：这些批注是从哪些角度撰写的？对我们自己作批注有哪些启发？在此基础上，试给本单元3篇未作批注的课文各作3～5处批注。注意：要有1～2处关注到抒情方式及其表达效果。 参考示例：《黄河颂》批注：第一处是对段落作用的批注，第二处是对字词作用的批注，第三处是在提示诗歌的内容层次，第四处是在赏析句子的表达效果，第五处是对结尾特点的评价。《土地的誓言》批注：第一处是对景物描写作用的批注，第二处是对文意理解的批注，第三处是对句意理解的批注，第四处是对课文中人称变换的批注。启发：批注可以从鉴赏角度来作，也可以仅仅是对内容的提示、引导，不拘一格。 实践活动三：修辞手法鉴赏会 写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合使用，以提高语言的表现力。以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析，全班分享交流。 1．惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；…… 2．回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。 3．可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 4．当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 参考示例： 1．运用了夸张、对偶的修辞手法，表现出黄河波涛汹涌的磅礴气势和蜿蜒曲折。 2．运用了比喻的修辞手法，把翻越过的雷公岩比作“矮子”，流露出对困难的蔑视，体现了红军战士革命乐观主义精神。 3．运用了排比的修辞手法，高度评价、赞扬了志愿军战士的品质、意志、气质、胸怀，加强了语言的气势，大大增强了文章的感染力。 4．运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，选取大量极富地域特征的事物，综合运用比喻、拟人、排比等修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉等角度，不仅生动形象地表现了关东原野的丰饶、美丽，而且表达了作者对故乡的挚爱与思念之情，具有强烈的冲击力。 ... ...
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