【核心素养目标】Unit 1 Animal Friends Section A 2a～2f 表格版教学设计【2024-2025人教英语七年级下册】

中小学教育资源及组卷应用平台 2024-2025【“教-学-评”一致性】教学设计人教英语七年级下册 Unit 1 Animal FriendsPeriod II Section A 2a～2f 单元话题 Animal Friends（动物朋友） 主题范畴 人与动物 主题群 人与动植物的和谐共生 子主题内容 谈论对不同动物的喜好及原因了解动物的特点和生活习性 主题意义 通过学习，学生能够掌握关于动物喜好的表达，学会在交流中正确运用语音语调，增强对动物的喜爱之情，树立保护动物的意识。 语篇分析 what 2a呈现了三位学生Peter、Fu Xing和Teng Fei结伴参观动物园企鹅馆的对话场景。对话围绕他们最喜爱的动物企鹅展开，对话内容可以分为组队和参观两个部分。特别是在参观过程中，展开对企鹅的习性，食物，能力，居住地等内容的讨论，最后通过鱼肉三明治的投喂问题引起有关保护动物的讨论。2b要求学生阅读对话并做笔记，梳理对话中关于动物喜好及原因的关键信息，培养阅读理解与信息提取能力。2c再次听对话，关注弱读词汇，随后进行角色扮演，提升听力理解的同时，强化口语表达中的语音语调运用。2d将 2b 中的标题与问题进行匹配，检验学生对对话逻辑与信息的理解程度，锻炼逻辑思维。2e让学生填写关于自己最喜欢动物的卡片，运用所学知识进行个性化表达，巩固知识并输出成果。 why 作者旨在通过生动的对话语篇，让学生掌握用英语交流动物喜好的基本表达方式，学会正确的语音语调运用，培养学生用英语进行日常交流的能力，引导学生关注动物，激发对动物的热爱。 how 语篇文体：对话。文本结构：以对话形式展开，围绕谈论动物喜好及原因的话题，层层递进，逻辑清晰。语篇特点：词汇多与动物名称、描述动物特点及表达喜好的形容词相关，如 “cute”“lazy”“smart”；句型有 “Why do you like... ”“Because they're...” 等简单且实用的日常交际句型。语篇时态：一般现在时。活动形式：听对话、阅读对话、做笔记、匹配信息、角色扮演、填写卡片等多种形式结合。 学情分析 已有基础 1.学生在上一课时已经掌握常见动物的英文名称，对简单的一般现在时有所了解，部分学生能简单描述动物的外观特点，熟悉一些如 “I like...” 的表达。2.学会使用特殊疑问句问答最喜爱的动物及原因。对预测类的学习活动比较感兴趣，愿意小组合作猜测图片中的对话内容。 存在问题 1.学生对企鹅的外貌、家园、食物和能力等的英语表达不熟悉。2.在语音语调的正确运用上存在困难，尤其是重音、弱读的把握；对于用丰富词汇和完整句型表达喜好及原因，部分学生存在障碍。3.在角色表演中，不能够使用正确的语音、恰当的语调和肢体语言找不到更多的话题进行进一步沟通。 发展需求 1.通过本课时学习，学生能掌握重点词汇和目标句型，提升听力、口语及阅读理解能力，学会运用所学介绍自己喜欢的动物。2.能够在游览动物园企鹅馆的情境中，使用恰当的听力策略听懂谈论动物的对话，并获取、梳理对话中的关键信息，包括描述企鹅的形容词、企鹅的外貌、习性等内容。3.能够根据对话内容分析如何介绍动物，包括名称、外貌，居住地、食物、能力等内容，并使用目标语言进行卡片制作，采访并整理汇报等活动，提升关爱动物的意识。 发展途径 通过多样化的听说读写活动，如听对话模仿、阅读提取信息、小组交流讨论、个人写作表达等方式，达到学习目标。 核心素养教学目标 语言能力 1.学生能够正确听懂、认读和拼写重点词汇，如 elephant、panda、tiger、koala、lion、giraffe 等。2.学生能够熟练运用目标句型“What animals do you like ”“I like...”“Why do you like them ”“Because they're...”，进行动物喜好的问答。 学习能力 1.学生能够通过听对话获取关键信息、总结归纳知识点的学习策略，包括对动物名称和喜欢原 ... ...