《退位减法②》教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学

课 题 退位减法② 课 型 新授课 课 时 第2课时 内容分析 本课是上教社数学一年级第二学期第一单元《20数以内的加减法（二）》的第二课时，本课是旨在借助小棒进行操作，让学生能够通过探究学习分拆被减数的计算方法，正确计算十几减7、6的退位减法，并能够解决简单的实际问题。 学情分析 认知基础：知识储备方面，学生能够认识20以内的数，能够初步感知十进位值制，掌握20以内不进位与进位加法以及不退位减法的算法。经验基础方面，学生具备借助小棒操作的探究学习经验，在20以内进位加法和分拆减数的退位减法中积累了分拆数的经验。 学习困难预估：第一，学生年龄心理特点以具象思维为主，有意注意时间较短，较难理解抽象数学概念。第二，学生可能无法准确说明计算过程，在实际操作时容易混淆计算步骤，导致计算错误。 *任务分析 教学目标 借助小棒操作，探究并理解分拆被减数计算20以内退位减法的算理。 掌握“十几减7、6”的计算方法，并能正确、熟练地计算，发展初步的运算能力。 能运用十几减7、6的减法解决简单的实际问题，感悟数学与生活的联系。 教学重点 理解分拆被减数计算20以内退位减法的算理。 教学难点 掌握“十几减7、6”退位减法的计算方法。 教学资源 课件、情境图等。 教学环节 教与学活动 评价关注点 一、复习引入，温故知新 创设情境：小猫吃鱼 提出问题：列式计算 12-9=3 追问：用上节课学习的方法说明计算过程 揭示主题：还有没有别的计算方法呢？今天我们就一起来继续学习退位减法。 学生能正确说出分拆减数的退位减法的计算过程。 二、借助学具，探究算法 活动一：借助小棒，探究算法 操作活动：用小棒来代替小鱼，用和之前学习的不一样的方法把这个过程摆一摆，说一说。 活动要求： （1）摆一摆：同桌合作，用小棒摆一摆，摆出12-9的计算过程。 （2）说一说：和同桌交流你的想法。 2.理解算理 （1）全班交流 教师提问：①分拆了哪一个数？②把被减数分成哪两个数？③为什么这样分？ 小结：被减数个位上的数不够减，可以将被减数中的1个10减去减数，再用第一步减得的差与被减数个位上的数合起来，得到差。 （3）将刚才摆一摆的过程，用算式表示，先算什么？再算什么？ 板书：先算10-9=1 再算1+2=3 形成算法 活动二：多元表征，形成算法 摆一摆，算一算 全班交流 教师提问：①分拆了哪一个数？②把被减数分成哪两个数？③为什么这样分？ 形成算法 教师提问：将刚才摆一摆的过程，用算式表示，先算什么？再算什么？ 活动三：讨论比较，总结算法 （1）教师提问：对比刚才学习的三个算式的计算过程，你有什么发现？ （2）同桌讨论，全班交流。 小结：像这样的十几减7、6的退位减法，我们可以拆分被减数来计算。 能用数学的眼光发现数学信息，并提出数学问题。 能从具体问题抽象出数学算式。 能用学具小棒操作，并能用语言表达自己想法。 能观察比较三个算式计算过程的共同之处，并能清楚地表达。 三、变式练习，巩固提高 1.算一算 2.填一填 3. 3.解决问题 （1）白菜比南瓜多几筐？ （2）茄子比白菜少几筐？ （3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 能用拆分被减数的计算方法正确计算。 能感知数学与生活的联系，发展初步的应用意识。 四、全课总结，分享收获 这节课你有什么收获？你认识了哪些新朋友？你想夸夸谁？ 板书设计 退位减法2 12-9=3 10 2 先算10-9=1 再算1+2=3 课时作业设计 课后作业 题号对应目标编号学维度题目类型题目难度预计完成时间识记理解运用综合1目标1√填空简单5分钟2目标1√连线中等5分钟 3目标1、2√填表中等10分钟4目标1、2√应用较难5分钟 课后作业单 见附件 反思与改进 作业单 作业目标： 1.掌握“十几减7、6”的计算方法，并能正确、熟练地计算，发展初步的运算能力。 2.能运 ... ...