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《一匹出色的马》教学设计

日期:2025-05-05 科目:语文 类型:小学教案 查看:39次 大小:18916B 来源:二一课件通
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一匹出色的马,教学设计
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教学设计 教学课题 一匹出色的马 教学目标 (1)文化自信:通过课文学习,感受中华文化中家庭亲情的美好,增强学生对家庭温暖的情感认同。 (2)语言运用:认识并掌握“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个生字,提升学生的识字和书写能力。 (3)思维能力:通过分析妹妹的情感变化,培养学生观察和思考人物心理的能力,理解“一匹出色的马”的象征意义。 (4)审美创造:有感情地朗读课文,体会想象和游戏带来的快乐感受,激发学生的想象力和创造力。 重难点 (1)理解“一匹出色的马”的象征意义,体会妹妹从依赖到独立的情感变化,培养学生的自主意识和成长感悟。 (2)通过朗读和角色扮演,感受人物语言中的情感变化,提升学生的语言表达能力和情感体验能力。 教学方式与策略 讲授法、讨论法、实验法、读图分析法、角色扮演法 教学活动设计 一、谈话导入 创设情境 教师:同学们,你们有没有和家人一起散步的美好回忆?在散步时遇到了哪些有趣的事情呢?谁愿意来分享一下? 学生:我和爸爸妈妈一起去公园散步,看到了许多美丽的花朵和蝴蝶。(教师适时引导其他学生分享) 学生:我和爷爷奶奶去河边散步,还捉到了一些小鱼。 引入新课主题《一匹出色的马》 教师:大家的故事真是丰富多彩。今天我们要学习一篇很有趣的故事———《一匹出色的马》。(教师板书课题) 理解和应用“出色”一词 教师:谁知道“出色”是什么意思呢? 学生:很优秀、很好。 教师:非常好!谁能用“出色”来说一句话? 学生:小明的成绩非常出色。 学生:我们的班徽设计得很出色。 教师:看来大家已经掌握了这个词,这匹“出色的马”到底是什么呢?让我们一起从课文中寻找答案吧。 二、初读课文,学习生字 (1)自读课文 教师:请大家轻声地自己读一遍课文,注意把字音读准确,特别是生字的读音。如果遇到不认识的字,可以借助拼音的帮助。 学生:自读课文。(教师巡视,关注学生的阅读情况,必要时给予帮助) (2)识记生字 读准字音 教师:老师在课件上展示了一些词语,我们一起来认一认这些生字宝宝吧。(课件出示词语) 学生:跟读课件上的词语。 教师:注意这些字的发音,前鼻音、后鼻音和三拼音节要区分清楚。谁想试一试? 学生:个别学生尝试读,教师适时纠正并示范。 教师:接下来,我们一起拼一拼,然后指名读、开火车读。 交流识字方法 教师:你是怎么记住这些生字的呢?有没有什么好办法可以分享一下? 学生:我用熟字加偏旁的方法记住了“郊、波、纹”。 学生:我看图片记住了“葱、毯”。 教师:这些都是很好的方法,还可以通过组词来加深记忆,比如“求、舍”。 达标检测 教师:现在我们来做个小测试,看看谁能把这些字的拼音写正确。(分发练习纸或使用多媒体展示题目) 泛(fá)( ) 波(bō)( ) 软(ruǎn)( ) 恋(niàn)( ) 郊(jiāo)( ) 葱(chōnɡ)( ) 株(zhū)( ) 跨(kùa)( ) 求(qiú)( ) 舍(shě)( ) 学生:逐个认读并改正错误。(教师检查并及时反馈) 三、再读课文,整体感知 (1)自由读课文 教师:请同学们自由朗读课文,这次要读得更加通顺流畅,并标出自然段序号。 学生:自由读课文并标出自然段序号。(教师巡视指导) (2)指名轮读课文 教师:每个小组推选一位同学,按顺序分自然段朗读课文。我们要评选出最佳“朗读小能手”哦! 学生1-8:分别朗读自己负责的自然段。 教师:听完大家的朗读,你觉得谁是我们班的“朗读小能手”?(学生举手投票,选出最佳“朗读小能手”) (3)交流阅读收获 教师:请再次自由阅读全文,并思考以下几个问题: 课文讲了一件什么事情?他们在郊外看到了哪些景象? 妹妹要求被抱的时候,爸爸和妈妈是怎么做的? “一匹出色的马”具体指的是什么? 妹妹在这次散步 ... ...

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