西师大版小学数学五年级上册第二单元第5课时《轴对称图形（1）》说课课件(共26张PPT)

(课件网) 《轴对称图形（1）》 说课 义务教育西师大版五年级上册第二单元 01 说教材 02 说教法学法 03 说教学过程 04 说教学反思 目录 说教材 本课选自西师大版小学数学五年级上册第二单元“图形的变换”中的第5课时《轴对称图形（1）》。本单元以图形的运动为核心，前几课时已学移和旋转的基本概念，本课首次系统探究轴对称图形的特征，是后续学习轴对称图形性质、图案设计的基础。教材通过生活实例引入轴对称现象，引导学生观察、操作、归纳轴对称图形的定义，并结合数学活动培养空间观念，体现“从生活到数学，再回归应用”的学科逻辑。 教学目标 说教材 通过观察与操作，理解轴对称图形的定义，能准确判断常见图形是否为轴对称图形，并画出对称轴。 经历“猜想—验证—归纳”的探究过程，发展几何直观和空间推理能力，体会数学的严谨性。 2 教学目标 1 教学重点 教学难点 掌握轴对称图形的定义及基本特征，能识别并画出对称轴。 理解“完全重合”的数学意义，正确判断复杂图形的对称性（如多边形）。 说教材 教学重难点 说教法学法 授课对象：五年级 五年级学生已具备一定的几何直观能力，能识别简单的对称现象（如心形、蝴蝶），但对“对称轴”“完全重合”等数学语言的描述仍存在困难。部分学生空间想象能力较弱，需借助动手操作（如剪纸、折叠）强化理解。此外，学生容易混淆“轴对称图形”与“对称现象”的差异，需通过对比分析明确概念。 学情分析 说教法学法 教法：采用直观演示法、情境教学法，通过展示实物、多媒体课件等，引导学生观察思考，激发学生的学习兴趣。 学法：让学生在自主探究、合作交流中，通过观察、操作、比较、想象等方法，积极参与学习活动，逐步构建空间观念。 说课前准备 教师：多媒体课件（含动态折叠动画）、剪纸工具、几何图形卡片（长方形、正方形、圆形、五角星等）。 学生：剪刀、彩纸、直尺、课本习题本。 创设情境，激发兴趣 合作交流，探究新知 应用知识，解决问题 课堂小结，知识提炼 布置作业，课外延伸 说教学过程 教学环节 它们都可以看作是轴对称图形。 这些昆虫有什么共同特点？ 情境导入 像这样，对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形。 探究新知 下面哪些图形是轴对称图形？ 除图形④外，其余的图形都是轴对称图形。 轴对称图形沿一条直线对折后，两部分能完全_____，折痕所在的直线叫做它的_____。 重合 对称轴 折一折 先折一折，再找出例1中轴对称图形的对称轴。 试一试 轴对称图形中，有的只有1条对称轴。 有的不止1条对称轴。 3条 4条 想一想，圆有几条对称轴？ 圆有无数条对称轴 先判断哪些图形是轴对称图形，再画出它们的对称轴。 说一说，你怎样判断自己找到的是不是对称轴。 1.找五角星的对称轴。 有5条对称轴。 2.折一折，议一议。 我们学过的平面图形中，哪些是轴对称图形？各有几条对称轴？ 折一折，数数下面各图各有多少条对称轴，你能发现什么？ 3条对称轴 4条对称轴 5条对称轴 6条对称轴 发现：是正几边形，就有几条对称轴。 课堂练习 说教学过程 课堂小结，知识提炼 1. 知识梳理：学生用思维导图总结本课要点（定义、判断方法、对称轴性质）。 2. 情感升华：教师展示埃舍尔的艺术作品，点明对称在建筑、艺术中的应用价值。 设计意图：结构化总结提升逻辑思维，跨学科拓展深化学习意义。 1. 必做题：教材习题第13题（判断轴对称图形并画对称轴）。 2. 选做题：观察家中物品，记录3个轴对称图形实例，用照片或绘图形式展示。 设计意图：巩固课堂知识，引导数学观察与生活实践相结合。 说教学过程 布置作业，课后延伸 板书设计 轴对称图形（1） 表栏 优秀小组： ....... 优秀个人： ........ 定 ... ...