【新教材】第六单元 第2课《分析数量关系》课件 【黔教版】《信息科技》》四年级下册

(课件网) 单元六 第2课 分析数量关系 （黔教版）四年级 下 1 核心素养目标 3 新知讲解 5 拓展延伸 7 板书设计 2 新知导入 4 课堂练习 6 课堂总结 课后作业 8 01 核心素养目标 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 能够理解图表在信息传播中的责任，避免使用模糊或误导性的图表，确保所传达的信息清晰、准确、客观，维护良好的信息传播环境。 能够在图表设计中尝试创新，例如结合动画效果、交互功能或多媒体元素，增强图表的吸引力和表现力。 能够运用计算思维处理数据，根据数据特点选择合适的图表类型（饼状图或柱状图），并设计合理的图表布局。 能够识别饼状图和柱状图的基本特征，理解饼状图用于展示数量占比、柱状图用于比较数值大小的用途。 03 情境导入 我们能不能利用数据可视化生成《个人体质健康报告》 掌握用图表表示数据的基本知识就可以做到哦! 03 情境导入 学校每年都会进行体质健康测试，从而获得每个学生的体质健康数据。应用恰当的图表可以更直观地呈现这些数据，便于学校了解学生的体质健康情况。 03 新知讲解 饼状图反映数量占比 活动1：分析 50 米跑达标比例 《国家学生体质健康标准》中将测试等级评价分为优秀、良好、及格和不及格。 1.右图呈现了小智所在班级在最近一次50米跑测试中的各等级人数，请根据表中的数据，选择数据可视化工具制作。 03 新知讲解 1）哪一个等级人数占比最多 根据表格中人数来看，良好占据21个属于是最多的；从饼状图来说，饼状图良好所代表的橙色是占据面积最大的。所以综合表格和饼状图而言，处于良好等级的人是最多的。 2.根据饼状图，回答下列问题: 饼状图反映数量占比 活动1：分析 50 米跑达标比例 03 新知讲解 2.想一想，饼状图中的数据总和代表什么 饼状图中的数据总和代表了整体的总量或总数。例如，如果一个饼状图展示了某班级学生的成绩分布，数据总和可能代表班级中学生的总人数。 饼状图反映数量占比 活动1：分析 50 米跑达标比例 03 新知讲解 饼状图反映数量占比 活动1：分析 50 米跑达标比例 饼状图能直观地体现数据的分布情况。通常，饼状图反映每部分在总体中的占比。 03 新知讲解 饼状图反映数量占比 03 新知讲解 柱状图比较数值大小 1. 右图是小智、小慧、小文和小萌四位同学在最近一次的体质健康测试中的肺活量数据。你能看出谁的肺活量最大吗 从表格数据看出，肺活量最大的是小文。 活动2：直观比较肺活量 03 新知讲解 柱状图比较数值大小 2.请将图下图中的柱状图补充完整，并说一说图中每一根柱所代表的意义。 在这个柱状图中，每一个柱状图都表示对应柱状图下面对应人员的肺活量，左边数值表示肺活量的高低。 活动2：直观比较肺活量 03 新知讲解 柱状图比较数值大小 3.想一想，如果打乱姓名顺序，柱状图中各柱代表的数据意义会发生变化吗 为什么 不会变化。柱状图主要的目的是表示对应人员的肺活量，姓名顺序发生变化，并不会影响每个人肺活量的多少。 活动2：直观比较肺活量 03 新知讲解 柱状图比较数值大小 4.下表 是小智、小慧、小文和小萌四位同学的“一分钟跳绳”项目成绩。请制作柱状图呈现数据，比较四位同学在该项目上的成绩。 活动2：直观比较肺活量 03 新知讲解 柱状图比较数值大小 活动2：直观比较肺活量 柱状图能直观地体现同类数据间的数量差异。通常，柱状图用于比较数值的大小。 04 课堂练习 1、以下哪种图表最适合展示各部分在整体中的占比关系 ( ) A. 折线图 B. 柱状图 C. 雷达图 D. 饼状图 2、在分析50米跑达标比例时，饼状图中的数据总和代表什么？( ) A. 各等级人数的总和 B. 达标人数的总和 C. 整体的总量或总数 D. 不及格人数的总和 3、在制作柱状图时，以 ... ...