【新教材】第六单元 第2课《分析数量关系》教案 【黔教版】《信息科技》》四年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 单元六 第二课《分析数量关系》教学设计 课题 分析数量关系 单元 第六单元 学科 信息科技 年级 四年级 核心素养目标 信息意识：能够识别饼状图和柱状图的基本特征，理解饼状图用于展示数量占比、柱状图用于比较数值大小的用途。计算思维：能够运用计算思维处理数据，根据数据特点选择合适的图表类型（饼状图或柱状图），并设计合理的图表布局。 数字化学习与创新：能够在图表设计中尝试创新，例如结合动画效果、交互功能或多媒体元素，增强图表的吸引力和表现力。 信息社会责任：能够理解图表在信息传播中的责任，避免使用模糊或误导性的图表，确保所传达的信息清晰、准确、客观，维护良好的信息传播环境。 教学重点 一、饼状图反映数量占比二、柱状图比较数值大小 教学难点 柱状图比较数值大小 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入：思考：我们能不能利用数据可视化生成《个人体质健康报告》 掌握用图表表示数据的基本知识就可以做到哦!学校每年都会进行体质健康测试，从而获得每个学生的体质健康数据。应用恰当的图表可以更直观地呈现这些数据，便于学校了解学生的体质健康情况。 情境导入 问题导入，引入本节教学主题 讲授新课 一、饼状图反映数量占比活动1：分析 50 米跑达标比例《国家学生体质健康标准》中将测试等级评价分为优秀、良好、及格和不及格。表6-2-1呈现了小智所在班级在最近一次50米跑测试中的各等级人数，请根据表中的数据，选择数据可视化工具制作如图 6-2-1所示的饼状图，并尝试回答下列问题:1、哪一个等级人数占比最多 2.想一想，饼状图中的数据总和代表什么 教师总结：饼状图能直观地体现数据的分布情况。通常，饼状图反映每部分在总体中的占比。二、柱状图比较数值大小活动2：直观比较肺活量表 6-2-2 是小智、小慧、小文和小萌四位同学在最近一次的体质健康测试中的肺活量数据。你能看出谁的肺活量最大吗 1.请将图 6-2-2中的柱状图补充完整，并说一说图中每一根柱所代表的意义。2.想一想，如果打乱姓名顺序，柱状图中各柱代表的数据意义会发生变化吗 为什么 3.表 6-2-3 是小智、小慧、小文和小萌四位同学的“一分钟跳绳”项目成绩。请制作柱状图呈现数据，比较四位同学在该项目上的成绩。教师总结：柱状图能直观地体现同类数据间的数量差异。通常，柱状图用于比较数值的大小。三、课堂练习1、以下哪种图表最适合展示各部分在整体中的占比关系？A. 折线图 B. 柱状图 C. 雷达图 D. 饼状图2、在分析50米跑达标比例时，饼状图中的数据总和代表什么？A. 各等级人数的总和 B. 达标人数的总和C. 整体的总量或总数 D. 不及格人数的总和3、在制作柱状图时，以下哪种说法是正确的？A. 柱状图主要用于展示数据的变化趋势B. 柱状图主要用于比较不同类别之间的数量差异C. 柱状图主要用于展示各部分与整体的比例关系D. 柱状图主要用于展示数据的分布情况4、以下哪种图表最适合用于比较不同类别之间的数量差异？A. 饼图 B. 柱状图 C. 折线图 D. 散点图5、在分析“一分钟跳绳”项目成绩时，哪种图表最适合展示四位同学的成绩差异？A. 饼状图 B. 柱状图 C. 折线图 D. 雷达图6、判断：在分析数量关系时，柱状图和饼状图各有特点：柱状图适合比较不同类别之间的数量差异，而饼状图适合展示各部分与整体的比例关系。四、拓展延伸什么是柱状图（观看视频）分析数量关系对青少年有什么好处？提升逻辑思维能力： 分析数量关系需要运用逻辑推理和数学知识，这有助于培养青少年的逻辑思维能力。青少年如何更好地学习数量关系分析？实践操作：通过实际问题进行练习，例如分析家庭开支、学校成绩等，将理论知识应用到实际中。有什么常见的数量关系分析平台？Excel特点： ... ...