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课件网) 应有格物致知精神 学习目标： 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。 丁肇中，1936年出生，美籍华裔物理学家，1976年获诺贝尔物理学奖，曾发现“J粒子”。 生词释义： 格物致知： 袖手旁观： 不知所措： 瞭望： 推究事物的原理法则，从而获得知识。 比喻置身事外，不过问或不参与。 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 ①指登高远望；②特指从高处或远处监视敌情。 格物致知是儒家思想中的一个重要概念，源于《礼记·大学》八目———格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。但《大学》未在其后作出任何解释，也未有任何先秦古籍使用过“格物”与“致知”这两个词汇而可供参照意涵，遂使“格物致知”的真正意义成为儒学思想的难解之谜。 知识链接： 由获奖感言，引出“中国学生应该怎样了解自然科学”的论题 分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性 强调培养实验精神的重要意义并提出希望 按照“提出问题———分析问题———解决问题”的论证结构，划分文章的段落层次，理清论证思路。 提出问题（引论） （第1段） 分析问题（本论） （第2—12段） 解决问题（结论） （第13段） 整体感知 快速阅读，提取文章的关键信息。 精读细研 读课文，回答：本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什么？结论是什么？ 论题：中国学生应该怎样学习自然科学。 论点： 结论: 学习自然科学要有格物致知精神。 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。 论题是所论述的话题，而论点是明确的判断，在形式上是一个完整的句子，论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。例如： 谈骨气 我们中国人是有骨气的。 如何面对生活中的挫折、不幸是一门学问。 在人生道路上我们要用笑脸接受敲打。 论点VS论题。 丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？ 应有格物致知精神。 精读细研 “格物致知”一词出自《大学》，其含义是什么？ 从探察物体而得到知识。 丁教授认为《大学》中“格物致知”真正的含义是什么？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该是有想象力的，有计划的，不能消极地袖手旁观。 精读细研 传统教育不重视真正格物致知的原因是什么？ 1、因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 2、传统的中国教育“偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”缺乏对实践能力和创新精神的培养。 精读细研 6-12段，分论点是什么？ 科学实验过程中，需要研究者怎么做？启发我们在求知过程中，又该摒弃哪些不良的学习习惯？为什么？ 重视实验精神在科学研究中重要性。 精读细研 有选择的测量、小心具体的计划、要有一个适当的目标作为向导。 必须摒弃埋头读书、不愿动手、过度依赖老师的坏习惯。 因为这样，才能获得新知，才能拿出“主意”。 作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”的原因是什么？如何改变？ 王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 精读细研 在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。靠实践来发现事物的真相。重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。 为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的； 第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的； 第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。 作者提倡真正的“格物 ... ...
