/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《他（ ）了》教学设计逐字稿 一、教学目标 知识与技能目标：学生能明确本次习作以他人为写作对象，掌握补充题目技巧，学会运用多种描写方法将人物情感表现具体。 过程与方法目标：通过观察、讨论、练笔，培养学生细致观察人物、捕捉情感变化能力，提升写作水平。 情感态度与价值观目标：引导学生关注生活，体会不同人物情感，培养对生活中真善美的感知能力。 二、教学重难点 教学重点：运用多种描写方法，把人物当时的样子写具体，展现人物内心。 教学难点：从多角度细致刻画人物情感，让文章生动、富有感染力。 三、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，咱们玩个小游戏，大家仔细观察图片，猜猜图片里人物的心情。（展示一系列人物不同情绪状态的图片） 来，看这第一张，大家猜猜他怎么了？ 生 1：他在笑，看起来很开心，可能是遇到了什么好事。 师：观察得很仔细！那这张呢？（展示伤心表情的图片） 生 2：他好像很伤心，眼睛红红的，还皱着眉头，也许是受委屈了。 师：完全正确！再看这张（展示愤怒表情的图片）。 生 3：他生气了，脸涨得通红，眉毛都竖起来了，肯定是被激怒了。 师：大家都很厉害！从这些图片可以看出，人的心情可以通过表情、动作等表现出来。今天我们就来写一写身边人的各种情绪，题目是《他（ ）了》。（板书课题） （二）明确写作对象与要求 师：看题目，这次写作对象是谁呀？ 生：他人。 师：没错，只能写身边熟悉的人，像家人、朋友、同学、老师。大家想想，把题目补充完整，能填哪些词？ 生 1：他笑了。 生 2：他生气了。 生 3：她陶醉了。 师：非常好！这些词能准确表达人物情绪。这次习作不仅要补充好题目，还要讲清楚一件事，包含时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、高潮、结果。更重要的是，把这个人当时的样子写具体，展现出他的内心感受。 （三）选材指导 师：现在到了关键的选材环节，这就像盖房子挑选材料，选好了，作文这座 “房子” 才能又结实又漂亮。这里老师给大家两个选材的小秘诀 ———真实” 和 “典型”。真实，就是选的材料得是生活里实实在在发生过的，这样写的时候才有真情实感。典型呢，就是这个材料能特别突出人物的特点和他当时的情感。现在大家想一想，你要写谁的什么情绪，事情经过是怎样的，当时他有什么特别的表现？先自己思考，再和同桌互相说一说。 （学生思考、交流） 师：哪位同学来分享一下？ 生 1：我想写爸爸看到我考满分时惊喜的样子。上次期末考试，我提前好久就开始认真复习，考试的时候特别仔细，最后真的考了满分。我把试卷拿给爸爸，他眼睛一下子就亮了，嘴角忍不住上扬，还一把把我抱起来转圈，不停地夸我。 师：这个选材就很符合我们说的真实和典型。你亲身经历的考试，有真实的感受，爸爸看到满分试卷时的惊喜表现也很典型，能很好地体现出他的心情。其他同学呢？ 生 2：我写同桌在书法比赛获奖时激动的样子。他平时就特别喜欢书法，每天都坚持练习。在学校的书法比赛里，他发挥得特别出色。宣布他获奖的时候，他眼睛瞪得大大的，脸涨得通红，一下子就兴奋地跳了起来，还和周围的同学拥抱。 师：非常好！你同桌日常练习书法是真实情况，获奖时的激动场景也很典型，让人一下就能感受到他的情绪。 （四）写作方法指导 方法一：正面描写 师：怎样把人物表现写具体？先看这段（展示描写陶醉的语段），思考作者怎么展现他陶醉的样子。 生：作者写了他眼睛闪着奇异光芒、面孔涨红，这是神态描写；嘴里不停说 “太美了！” 是语言描写；痴痴站着、凝望雕像，是动作描写。 师：完全正确！判断人物心情可从面部表情、语言、身体动作入手。 怎样通过面部表情判断心情？ 可以从人物的眼睛、眉毛、皱纹、嘴巴……多方面去 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
