Unit3 My school Section A （1a-1d) 教学设计（表格式）

Unit3 My school Section A （1a-1d) 教学设计 本课时语篇属于“人与社会”范畴中的“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题“校园环境与设施”。 一、语篇研读 What语篇主要内容 本课时内容涉及到一张校园平面图及三段对话。在校园平面图中，呈现了学校一些场所的英文表达;对话依据平面图展开，三名外国学生分别想要找到教室、高老师的办公室以及学生中心的位置，在校园中运用There be和 Where's the ...句型来寻求其他同学的帮助。同时，对话中还提到一些校园场所的名称以及用于地点描述的方位介词。 Why语篇意图 本单元的大问题为“关于你的学校，你喜欢什么 ”，本课时语篇帮助学生了解学校场所的英文名称，以及能够对场所的地理位置进行描述。学生与学校有着紧密的联系，学生也应该学会怎样介绍自己的学校；同时，询问地点是日常交际中的常见话题，也是我们生活中的重要技能之一。在掌握学校场所的英文表达以及怎样去询问地点、描述位置后，学生也能够更好地去回答本单元的大问题。 How语篇结构和语言特点 本课时的语篇属于听力语篇中的日常对话，在语篇中出现了There be 和 Where's the ...句型来询问校园场所，回答用到in front of, across from, next to等方位介词；语篇中还包括一些问路时的交际用语，比如:Excuse me. ..../ Thank you.等帮助学习者更加礼貌地与他人进行交际。通过听前活动以及听力任务，加深学生对于学校场所的英文表达、询问场所的基本句型以及常用的方位介词的理解运用，帮助学生能够就这一话题流畅地表达自己的想法和观点。 二、教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 1.让学生通过图文结合获取信息，掌握有关学校建筑、位置的词汇和常见的方位介词的用法。（学习理解） 2.引导学生通过获取的新知在听力对话中帮三个外国学生Peter, Ella and Emma找到方位。（实践应用） 3.通过小组合作，学生能够独立使用There be句型和Where is it 句型以及方位介词介绍和讨论学校。（迁移创新） 重难点 1.让学生通过图文结合获取信息，掌握有关学校建筑、位置的词汇和常见的方位介词的用法。 2.引导学生通过获取的新知在听力对话中帮三个外国学生Peter, Ella and Emma找到方位。三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 让学生通过图文结合获取信息，掌握有关学校建筑、位置的词汇和常见的方位介词的用法。（学习理解） Teaching procedure： Checklist: after class, students need to complete the checklist. Leading in: Guessing game（draw a school） give more information(Teacher provides some hints: A place where we can do sports. /A place where we can read books. /A place where we can study./A place where you can make friends.)→Students make a guess according to the hints. (教师板书school) Pre-listening: Teacher plays a video about school T: What can you see in this video Student: Classroom building, teachers building.. Teacher: Do you want to know more about my school Let's come to the buildings one by one.(present some words about buildings（教授校园场所生词） Memorize challenge: T: I will show some buildings one by one, I need you to read it as fast as you can.（Teacher checks whether students can pronounce words clearly and correctly.） Q：How about your school T: Is there a ... in your school (If the answer is yes, we can say yes, there is....if the answer is no you can say no there isn't) Ss: Yes, there is. 观察学生回答，判断其是否理解教师所给的提示并推测出本节课主题。 根据学生的信息反馈，观 ... ...