义务教育版（2024）五年级全一册信息科技 第11课 闰年平年我知道（1）课件（共14张PPT）

(课件网) 课堂导入 王小鹏同学是2008年出生的，但是到今年（2018年），他只过了两次生日，你知道他的生日是哪一天吗？ 第11课　闰年平年我知道（1） 第三单元　用算法解决问题 义务教育信息科技课程资源　五年级上册 课堂环节 认识判断闰年的规则 描述判断闰年与平年的算法 一、认识判断闰年的规则 观察下面2月份的月历，你发现了什么？ 一、认识判断闰年的规则 2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做闰年。 通常每4年里有3个平年、1个闰年。 公历年份是4的倍数的一般都是闰年，如，2008年是闰年，2009年是平年。 每4年中就有一年的2月份是29天 平年每年有365天闰年每年有366天 一、认识判断闰年的规则 说一说，你对“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的理解 “四年一闰” 表示每隔4年会有一个闰年，即公历年份可以被4整除的年份都是闰年。 “百年不闰” 表示公历年份以百数结尾的年份，除以400余数为0的才是闰年，其他百年不是闰年。例如，1700、1800和1900不是闰年，但2000年是闰年。 “400年又闰” 表示在满足“四年一闰”和“百年不闰”的基础上，每400年有一个例外，即公历年份能被400整除的年份仍然是闰年。例如，1600年是闰年，因为它是4的倍数，同时也是400的倍数。 一、认识判断闰年的规则 找出判断条件：分析下面的年份，填写表格。 说一说，闰年应该符合的判断条件是什么？ 年份 2023 2000 2020 2100 被4整除 被100整除 被400整除 是否是闰年 一、认识判断闰年的规则 找出判断条件: 如果一个年份能够被4整除，但不能被100整除，那么这一年就是闰年。 如果一个年份能够被400整除，那么这一年也是闰年。 二、描述判断闰年与平年的算法 用自然语言描述：把判断闰年的条件组合在一起，用自然语言描述。 1．如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年就是闰年。 2．如果一个年份能被400整除，那么这一年也是闰年。 3．如果不满足以上条件，这一年就是平年。 如果“一个年份能被4整除”而且“不能被100整除”或者“一个年份能被400整除”，则结论为“是闰年”，否则结论为“是平年”。 如果（“一个年份能被4整除”而且“不能被100整除”）或者“一个年份能被400整除”，则结论为“是闰年”，否则结论为“是平年”。 加上括号优先级更清晰 进一步明确 二、描述判断闰年与平年的算法 用流程图描述： 1．补充流程图空白处的判断条件，梳理算法的执行过程。 二、描述判断闰年与平年的算法 用流程图描述： 2．如果输入的年份分别是1900、2008、2033、2400，讨论每个年份执行的判断路径和结果。 小组讨论 二、描述判断闰年与平年的算法 用流程图描述： 3．为了实现判断闰年还是平年，流程图使用了（ 　 ）结构。 多分支结构 判断条件形成两个双分支结构。 课堂总结 分支结构能够根据不同的判断条件选择不同的执行路径。 分支结构的判断条件以及条件之间的关系要准确描述，执行路径才能正确。 分支结构使得算法有了选择性，解决问题时更加灵活。 现实生活中，只要认真观察，就会发现很多场合都存在分支结构的应用。 第11课　闰年平年我知道（1） 第三单元　用算法解决问题 义务教育信息科技课程资源　五年级上册 下节课再见 ... ...