八年级下册第三单元课外古诗词诵读同步练习（无答案）

八年级下册第三单元课外古诗词诵读同步练习 一．阅读下面的古诗词，完成下面小题。 式微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中 1、“式微式微，胡不归？”这句运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。(2分) 2、这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分) 二．阅读下面的古诗词，完成下面小题。(6分) 式微 《诗经·邶风》 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 1．题目“式微”是什么意思？（2分） 2．请描绘诗中所写劳动的场面。（2分） 3．这首诗表达了怎样的思想感情？（2分） 三.阅读下面这首诗歌，回答问题（4分） 子衿 《诗经· 郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 1、下列对《子衿》理解分析不正确的一项是( )(2分) A.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 B.约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。 C.两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。 D.这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。 2、下列对《子衿》的赏析有误的一项是（ ）( 2分) A.诗中两句”纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。 B.“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰使她念念不忘，可见其相思之深。 C.末尾的内心独白，通过对偶的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的情绪形象地表现了出来。 D.全诗共三章，采用倒叙手法，运用大量的心理描写，将主人公等待恋人时焦灼万分的情状刻画得栩栩如生。 四.阅读下面这首诗歌，回答问题 子衿 《诗经· 郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 1．这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？（2分） 2．这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？（4分） 五．阅读下面的诗歌，完成下面小题。（4分） 送杜少府之任蜀州 ［唐］王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 1、首联“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的看法。（2分） 2、人们常用“海内存知己，天涯若比邻”作为临别赠言。毕业在即，请另外选用一两句古诗词，写一段话，表达你对同学的祝愿。（2分） 六．赏析王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《渡荆门送别》，按要求回答问题。 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 a.海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 b.仍怜故乡水，万里送行舟。 ①下列对古诗的理解无误的一项是（ ）（2分） A.《送杜少府之而州》一诗中，诗人用一个“望”字，即把目标从风烟迷蒙的巴山蜀水，移向镇控三秦的煌煌京城，充满深情厚意。 B.《送杜少府之在蜀州》和《渡荆门送别》都是送别友人的诗，都运用了描写和抒情的表达方式。 C.《渡荆门送别》颔联中“随”“入”二字用移动的视角来描写景物的变化，写出了楚地平野开阔，江水奔腾之景。这首诗流露出诗人行舟水上，离家渐远的无限伤感之情。 D.《渡荆门送别》颈联以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一 ... ...