1.《有趣的图形化编程》教学设计 教材来源：《信息技术》四年级下册/河南大学-出卷网- 内容来源：《信息技术》四年级下册 主题：Codecraft 课时：1课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据 课程标准相关要求 能合理选用数字化工具解决简单问题，能将问题分解，并用文字或图示进行描述。能在教师指导下，利用在线方式获取学习资源并完成作品；适应在线学习环境，能通过网络完成交流，体验协作学习的过程。 能认识到数据是现代社会的重要组成部分，根据简单问题的情景、数据的来源，以及内容表达的目的，判断数据的合理性和可靠性。能根据应用场景，选择数字、字母或文字编码表示信息，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。 教材分析 本课是学生学习图形化编程的起始课，从认识图形化编程软件———Codecraft 软件的界面入手，通过为角色搭建简单的脚本，掌握在 Codecraft 软件中进行图形化编程的方法，了解图形化编程的过程。 3.学情分析 学生已经使用过 WPS、画图等软件，较容易掌握打开软件、保存作品等基础操作。但大部分学生是第一次使用 Codecraft 软件设计脚本，对于软件界面各区域的掌握还需要教师加以指导。 4.学习目标： 1.认识 Codecraft 软件的界面。 2. 理解“当绿旗被点击”“下一个造型”“说你好！ 2 秒”积木的含义。能够拼接和删除积木。 3. 会运行脚本并查看效果。 4. 会保存作品。 教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 评价 情境导入：编程冒险闯关 1. 观看动画，代入角色；2. 小组讨论“如何帮助小鸟”；3. 领取任务卡，明确闯关目标。 1. 故事情境：“今天我们要帮助一只魔法小鸟学会飞翔和说话！它需要完成三个任务才能获得翅膀能量！”2. 播放动画：小鸟因脚本错误无法飞行，需学生修复。3. 分发“冒险任务卡”（任务清单）。 游戏化情境：用魔法故事激发使命感，任务卡增强目标感。 界面探索：编程地图寻宝 1. 根据地图提示点击界面按钮；2. 尝试拖拽积木到脚本区，触发动态效果；3. 小组合作完成“寻宝任务”。 1. 地图指引：将软件界面画成“藏宝图”（积木区=工具库，舞台区=魔法舞台）；2. 发布任务：“找到‘绿旗按钮’并点亮它，解锁第一个宝箱！”3. 奖励机制：完成探索的小组获得“编程小达人”贴纸。 可视化互动：界面变身为探险地图，贴纸奖励即时激励 脚本设计：积木拼图擂台赛 1. 小组分工协作（1人拖积木、1人检查逻辑）；2. 用“当绿旗被点击”+“重复执行”+“下一个造型”拼接脚本；3. 举手示意完成，争夺擂主。 1. 擂台挑战：发布限时任务（3分钟）：“拼接‘小鸟扇翅’脚本，速度最快的小组加星！”2. 提供“秘籍提示卡”（流程图示例）；3. 播放动感音乐倒计时。 竞争机制：限时挑战+音乐氛围，激发团队协作与竞争意识。 调试优化：故障诊所大挑战 1. 观察错误现象，讨论“病因”；2. 添加“等待”积木调整速度；3. 填写报告单，分享修复经验。 1. 角色扮演：教师化身“程序医生”：“小鸟飞得太快，需要‘减速药水’（等待积木）！”2. 故意展示错误脚本（如缺少循环），让学生诊断；3. 提供“诊断报告单”（记录问题与解决方法）。 角色扮演+探究式学习：用拟人化问题引导学生主动思考，报告单增强反思能力。 功能拓展：AI小剧场创作 1. 设计对话脚本（如“说你好”+“移动”积木）；2. 尝试用AI生成角色声音；3. 小组表演“小鸟剧场”，其他组评分。 1. 创意任务：“让小鸟遇见新朋友，设计一段对话+动作！”2. 提供“台词库”（如“你好！”“一起玩吧！”）；3. 引入“AI语音生成”功能（用慧编程演示）。 跨学科融合：结合语言表达与编程，AI技术增强趣味性与科技感。 作品展示：魔法编程展览会 1. 展示作品并讲解设计思路；2. 参观他人作品，投票并留言建议；3. 保存 ... ...
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