9.3 撒哈拉以南的非洲——我在非洲开网店教学设计（表格式）

《9.3撒哈拉以南的非洲》教学设计 一、教学内容与课标要求 课题名称：《撒哈拉以南的非洲》 教材版本与章节：人教版七年级下册第九章第三节 教学知识点：撒哈拉以南非洲的地理位置、交通状况、自然资源、气候特点及经济发展现状。 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 内容解读 “运用地图和相关资料，描述撒哈拉以南非洲的地理位置、交通状况、自然资源及气候特点，分析其对经济发展的影响。” 通过地图和资料的运用，学生能够系统地了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征，并结合其经济发展现状，分析跨境电商的机遇与挑战，培养学生的区域认知和综合思维能力。 二、设计理念 围绕“我在非洲开网店”这一主题，引导学生将抽象的地理知识与具体的商业实践相结合，增强学习的实践性和应用性。以问题为导向，让学生在探究撒哈拉以南非洲的交通、资源、气候等问题的过程中，激发学生的好奇心和探究欲，掌握区域地理特征的描述方法，提高其应对复杂问题的能力。 三、教材分析 章节联系与地位分析：本章是学习区域地理的重要篇章，通过对撒哈拉以南非洲的学习，帮助学生将七年级上册所学的地形、气候等知识运用于具体的区域学习过程中，同时也为后续学习其他地区和国家提供了基本方法和策略。 具体知识内容分析：本节教材通过撒哈拉以南非洲的地理位置、交通状况、自然资源、气候特点等内容，引导学生了解该区域的地理特征及其对经济发展的影响。撒哈拉以南非洲的交通状况复杂，自然资源丰富，气候条件多样，这些因素共同影响着该地区的经济发展和跨境电商的机遇与挑战。 图1 第九章第三节内容结构 四、学情分析 认知基础：经过七年级的“认识世界”的学习，学生对气候、地形等地理知识有一定的了解，但可能缺乏系统性和深度。 学习困难：学生需要了解撒哈拉以南非洲的地理位置、交通状况、自然资源及气候特点，培养地图阅读能力、地理数据分析能力和综合思维能力，掌握认识区域的一般方法。 五、教学目标与教学重难点 （一）教学目标 1、运用地图和相关资料归纳总结撒哈拉以南非洲的地理位置、交通状况、自然资源及气候特点。（区域认知、综合思维） 2、通过分析撒哈拉以南非洲的交通、资源、气候等问题，探究其对跨境电商的影响，培养学生的综合思维能力和地理实践力。（综合思维） 3、通过学习撒哈拉以南非洲的经济发展现状，增强学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理核心素养。（人地协调观）。 （二）教学重难点 教学重点：撒哈拉以南非洲的地理位置、交通状况、自然资源及气候特点。 教学难点：理解撒哈拉以南非洲的交通、资源、气候对跨境电商的影响及其应对措施。 六、教法、学法与教学策略 1.探究教学法：以“我在非洲开网店”为探究主题，以问题为导向，培养学生地理思维。 2.教法指导：教师准备学习材料清单、制作地图材料、提供教学设备等。 图2 教学思路 七、教学过程 教学导入：非洲跨境电商风口 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 【展示材料】 非洲跨境电商的机遇与挑战。 提问： 非洲成为跨境电商的新风口，是机遇还是挑战？ ·引导引入课堂 假设情境：在非洲开网店进行提前考察，展示三大考察问题。 【材料阅读】 简单阅读材料，思考非洲跨境电商的机遇与挑战。 展示相关材料，引出学习任务。 新课推进①：地理位置与地形 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 ·考察一：撒哈拉以南非洲的交通状况 【布置任务】 1、结合地图，指出撒哈拉以南非洲的地理位置特点。1. 经纬度位置：20°W—50°E，23.5°N—35°S。2. 海陆位置：东临印度洋，西临大西洋。 海陆兼备、交通便利 2、结合地形图，分析撒哈拉以南的非洲的主要地形类型、地势状况、特色地形。 【小结】 高原内部较为平坦，适合修建公路和铁路。但整体 ... ...