《渴望春天》教案设计 课题：《渴望春天》 课型：学唱课 课时：一节课 教学思路： 通过情景创设，教师的亲身示范，使学生感受到“春天”的气息，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时教师用多种聆听方式让学生聆听与感受歌曲的旋律美，能让学生达到倚声填词的能力，培养自学能力；最后加入对作曲家的了解，能使学生融入自己的情感去歌唱。 教学目标： 1通过学唱歌曲《渴望春天》，使学生能分析出歌曲的曲式结构，认识变化音音乐记号，了解音乐神童莫扎特先生。 2节奏：掌握拍音乐节奏；识记弱起节奏 3呼吸方法：掌握“急吸慢呼”的换气技巧， 运用到歌曲中。 4通过倚声填词与小组探究，体会、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，拓展审美视野。 教学重点：能够带着对春天的期盼，有感情地歌唱。 教学难点：掌握“急吸慢呼”地换气技巧，连贯而自然地演唱。 教学方法：柯尔文音阶手势法、示范法、声势法、讲授法、练习法、欣赏法、合作探究法 课前准备：多媒体课件、钢琴、葫芦丝、二胡 教学过程： 一、情境导入 （一）小视频导入（情景教学） （二）师用葫芦丝吹奏《春天在哪里》 引出“春天”； 设计意图：首先运用情景教学，再次教师吹奏学生熟悉的作品，在此进行简单互动。学生跟随教师的吹奏清唱，以此来调动学生的学习兴趣及学习积极主动性。 二、《渴望春天》 （一）发声练习 1、柯尔文音阶手势法： （上行下行） 用旋律练习 1 3 5 1 | 5 3 1 — || （用手势边做边唱） 设计意图：选用柯尔文音阶手势法，为了在歌唱前提高学生的音准感，进入歌唱状态；用旋律练习，模拟歌曲的主旋律，为学唱歌曲做准备。 (二)学唱歌曲 1、初听歌曲 （律动） 思考：请同学们注意歌曲的情绪是怎样的？描绘了哪些场景？ 要求：跟随音乐做简单的律动。 答： 欢快 活泼 愉悦 明朗…… 树林、紫罗兰开放、在雪地上在灯下、用纸牌盖起小屋…… 设计意图：通过学生自己的概括描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫；律动能其进入到音乐当中，能更好的激起学生对春季的到来的心情。 2、复听歌曲 要求：哼唱 思考： （1）歌曲是的拍号？ 知识点讲解： 1讲解拍节奏 强弱规律：强弱弱次强弱弱 ●○○ ○○ ｜ △ △ （声势法打出节奏，比如拍桌子、跺脚等） 节奏练习 × × × × × × ｜ × × × × × × ｜ ● ○ ○ ○ ○ …… 2讲解弱起小节 节奏练习：×｜×· × ×· ×｜× ×××｜……｜× 0 ｜ （带节奏朗读歌词）划拍与声势法结合 设计意图：在讲解节奏时，运用声势法将抽象的强弱图示具体化，分组进行合作，一二组划拍读词，三四组声势法伴奏，易于学生理解记忆。 3、歌曲学唱 （1）教师弹琴示范演唱，学生用“啦”跟唱。 思考：整首歌曲可分为几个乐句？(四个乐句) （师弹琴，生跟唱）加入知识目标-曲式结构的讲解 要求：每个乐句之间需提前准备换气和保证呼吸流畅。（难点解决1） 逐句分解教唱：师范唱，生划拍学唱 知识点讲解 问：注意曲谱中有哪些不一样的音符？ 3装饰音 /变化音记号 此环节板书，并讲解。 （师用钢琴弹奏音符，比较还原与变音的音响效果，学生听辨） 重难乐句教唱,进行抽唱检测 （解决乐句间的换气问题）难点解决2 （4)再次优美地朗读歌词，力求每个字圆而有力（重点巩固） （5）师生齐唱，带入情感跟琴歌唱（难点解决3） 4、小组合作，倚声填词 自主练习，师跟随其小组，正确引导学生，及时发现问题并与纠正。 （小组进行表演与评比）（伴奏唱、对唱、表演唱） 设计意图：让学生自身参与中获得知识的快乐，以增强自信心，进而提高自主学习能力。 5、作曲家介绍 莫扎特生平、创作背景 （欣赏莫扎特的C大调奏鸣曲K.545） 设计意图：通过介绍作曲家莫扎特及欣赏其作品风格，能使学生与莫扎特 ... ...
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