22《为中华之崛起而读书》教学设计

《为中华之崛起而读书》 教学目标： 认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。　 有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点： 1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2.在阅读中体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 教学难点： 1.了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 2.感受新中国的繁荣和富强，树立正确的世界观、价值观和人生观，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 教学过程： 导入 1、在本单元一开始我们学习了这三首故事，有谁能为我们朗读一下这三首古诗吗？要读出节奏，读出感情 2、你们可真会读诗，听了你们的朗读我体会到了王昌龄渴望和平，让人民安居乐业的忧国忧民之情，让我感受到唐朝将士们忠勇爱国，视死如归的英雄气概；我还感受到李清照“生当作人杰 死亦为鬼雄”的爱国激情。 3、这三首古诗为我们讲述了古人的爱国情，那么今天我们将继续去追寻百年不变的爱国心，让我们从古代诗人笔下的爱国情走到近现代伟人身上的爱国情。 4、那么今天将认识一位伟人。请看课题，**你来读一读课题（为中华之崛起而读书） 5、崛在字典中有突起、兴起这两个意思。同学们认为在本文中应该是什么意思呢？ 4、那请你把这个意思放在标题中来读一读。（为中华之兴起而读书）那么是谁要为了中华的崛起而读书呢？ 5、看来你有认真的预习，这就是将自己的一生都奉献给祖国和人民的周恩来总理，不过这篇文章讲的是少年时期的周恩来。 6、今天我们就通过阅读课文来了解周恩来少年时期的故事。 二、初读课文 （一）正字音 1、在读课文之前，我们要先会读本节课的一些字词。谁能来挑战一下呢？ 2、你读的非常准确，希望你可以保持课前认真预习的好习惯。 3、有一个字的书写老师要重点强调一下，“效”我们之前学的左右结构的字，书写时大多数为左窄右宽，但是这个字左右基本一致，注意啦，左边最后一笔是点，可不是捺，最后一笔一定要写的舒展一点，现在请同学们拿出笔和生字本，把这个字练习三遍。 4、现在我们接着往下看，谁能把这句话的读音读准确吗？ 5、那么这里有个重点词为之一振是什么意思呢？（感到震惊、惊讶） 6、魏校长到底听了什么为之一振？谁找到了原因？（为中华之崛起而读书） 7、此时的周恩来只是一个十二三岁的孩子，竟能说出这样的话，让魏校长感到震惊。 8、请你带着魏校长的震惊来读一读第七段。 9、同学们在读的过程中，有没有注意到，这里有一处神态描写，也写出了魏校长的震惊与惊讶，谁找到了？（睁大眼睛） 10、魏校长睁大眼睛追问了一句。谁能读一读这句话。要读出震惊和惊讶的情绪。 10、你的理解能力可真棒。 11、师生合作朗读 （二）整体感知 1、那么一个十二三岁的孩子，为什么会说出这样的话呢？到底是什么事情触动了他？接下来让我们一起走进少年周恩来。 2、请同学们阅读课文，根据表格提示找出关键词句进行填写。 3、按照故事情节的发展，这三件事为因果关系，那么请同学们找一找，哪些事是原因，哪见事是结果呢？（第一件为结果，第二、三件事为原因。） 4、那么现在请同学们根据表格里的内容，以及三件事的因果关系来概括概括全文主要内容，谁能来试一试？（因为周恩来十二岁那年在奉天，对伯父的话感到疑惑不解，以及星期天在被外国人占据的地方看到中国妇女受欺负而有所感悟，所以周恩来新学年修身课上回答为中华之崛起而读书。） 三、深入文本 1、少年周恩来到底听见了什么，而要为中华崛起而读书呢？请自主阅读11~14 ... ...