17 昆明的雨 教学设计

昆明的雨教学设计 ———凡人小事寄深情 课文：自读课文，体裁散文（回忆性写景抒情散文） 教学目标: 1领会汪曾祺先生对雨季昆明的独特体验和深厚感情，感受、理解雨中的景物、滋味、人情和氛围之中充盈的美感和诗意，培养审美情趣。 2.反复品味、欣赏本文娓娓道来，如话家常、平淡自然却饶有趣味的语言，体会汪曾祺散文的独特韵味。 3.了解散文形散神聚的特点以及以小见大的写作手法。 教学重难点: 1领会汪曾祺先生对雨季昆明的独特体验和深厚感情，感受、理解雨中的景物、滋味、人情和氛围之中充盈的美感和诗意，培养审美情趣。 反复品味、欣赏本文娓娓道来，如话家常、平淡自然却饶有趣味的语言，体会汪曾祺散文的独特韵味。 教学过程: 导入新课： 播放雨声：问同学们这是什么声音？（直接回答） 听见雨声你想到了什么？或者你喜欢雨吗？（任选一个回答） 雨是寻常的，但它给人的感受大不相同：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”在陆游眼中雨是可以激发豪情壮志的；“好雨知时节，当春乃发生”在杜甫眼中雨是可以带来惊喜的。雨有一种神奇：弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。无论什么样的故事，一逢上雨便难忘，今天我们一起走进《昆明的雨》，跟随汪曾祺先生来一场雨中漫步。 在正式进入新课前，我们来进行一场通关游戏，检查一下大家上节课的学习效果。 字词闯关 活动一：走进一个雨季 请同学们快速浏览课文，完成以下几个问题： 文中哪句话最能直接表达作者对昆明雨季的情感？ 昆明的雨（雨季）有什么独特之处让作者如此动情呢？请找出昆明雨季的特点。 快速浏览课文，思考：在昆明的雨中，作者写了些什么？（圈点、勾画） 本文题目为“昆明的雨”为题，却花大量的笔墨写其他事物，矛盾吗？为什么？ 预设：①我想念昆明的雨 ②雨季长、不是人厌烦、不使人气闷、明亮的、丰满的，使人动情的 ③物：肥大的仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花 人：卖杨梅的小姑娘、送缅桂花的房东 事：与友人小酌 ④不矛盾，这些内容都跟雨有联系。都是发生在雨中的景象。在雨的滋润下得以生长. 师小结：课文篇幅不长，但所叙景、事、物、人较多，看似杂乱，却都围绕“雨”“想念”这条线展开，这也是散文形散神聚特点的体现。其次，选取的都是一些细小的/平常的景物、平凡的小事，人物也是不出名的，也体现出汪曾祺先生散文的一大特点：选材小而平凡。 活动二：领略几处美好 “我希望把散文写的平淡一点，自然一点，家常一点”———汪曾祺 汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味，言无尽而味无穷。 请同学们找出自己喜欢的片段、句子，圈点批注，读一读，品一品汪曾祺先生散文语言特色。 提示：可以从描写方法、标点符号、修辞手法、句式、用词等方面鉴赏 预设：（干巴菌）颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被采破的马蜂窝。 （鸡油菌）都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。 昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大。 赏析：比喻修辞———大多作品中的比喻句都是华美艳丽的，而汪老却借用生活中常见的事物来比喻或描述，富有浓厚的生活气息。 牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 赏析：色如牛肝———颜色 滑，嫩，鲜，香———口感和味道 很好吃———日常用语，体现散文语言平淡，如叙家常的语言特色。 这种东西也能吃？！ 这东西这么好吃？！ 赏析：这两句标点很特别，都用了一个问号和感叹号，但表达的情感大不相同。前者：反问+感叹，表露出质疑、嫌弃的情绪，后者：疑问+感叹，表露出惊叹、喜欢的情绪。 朗读;可以试着在前面加一个语气词 咦！这东西也能吃？ 哇！/啊！这东西这么好吃！ 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花 ... ...