17 昆明的雨 教学设计

昆明的雨微课教学设计 教材分析 《昆明的雨》是部编初中语文八年级上第四单元的课文，这是汪曾祺先生的一篇经典散文，是一篇怀旧之作，不仅叙旧事，还述旧情，文章通过“雨”串联起昆明雨季的景、物、事，借写昆明的雨来表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱，着爱自然、爱生活、爱平民百姓的人文内涵。 学情分析 本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，散文阅读教学，实质上是建立学生已有的经验与“这一篇”所传达的作者独特的经验的链接。散文作为一种文学性体裁，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇自读课文，教师重在引导其学习的过程，力求体现以课文为载体，以方法为引领，以训练为主线，实现由教读到真正自读的转变。 教学目标： 1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。 2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 3．体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。 重难点 1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。 2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 教学思路 （一）导入新课 通过汪曾祺其他文章段落的摘选导入新课，让学生感受汪曾祺的性格和为人。 慢慢走，品品茶、喝喝酒、听听曲、写写字，人生少忧虑，生活才好玩。 ———《生活是很好玩的》 到了一个新地方，有人爱逛百货公司，有人爱逛书店。我宁可去逛逛菜市。看看生鸡活鸭、新鲜水灵的瓜菜、通红的辣椒，热热闹闹，挨挨挤挤，让人感到一种生之乐趣。 ———《做饭》 我曾经吹牛，说没有我不吃的东西。他请我到一个小饭馆吃饭，要了三个菜：凉拌苦瓜、炒苦瓜、苦瓜汤！我咬咬牙，全吃了。从此，我就吃苦瓜了。 ———《人间滋味》 栀子花粗粗大大，又香的掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高，栀子花说：“我就是要这样香，香的痛痛快快，你们管得着吗？” ———《人间草木》 人生如梦,我投入的却是真情。世界先爱了我,我不能不爱它。 ———《人间草木》 （二）自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．作者简介 汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人。中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。 2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 青头菌(jùn)鲜腴(yú)篱笆(lí)鸡枞(zōng)黄焖鸡(mèn)缅桂花(miǎn) 炽红(chì)扳尖(bān)绿釉(yòu)密匝匝(zā) 3．记住重点词语的词义。 【鲜腴】新鲜肥美。 【孟夏】夏季的第一个月。 【方比】比较，比得上。 【扳尖】一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。 【密匝匝】非常浓密的样子。 步骤二整体感知走进文本 1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。 2．这些与雨有联系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 【交流点拨】都与雨有联系。看法示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。 3．请用几个词描绘一番你对昆明的雨的感觉。 【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软…… （三）合作探究生成能力 步骤三跳读课文赏析语言 1．结合上下文，理解下列加点词语在语境中的含义。 (1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 【交流点拨】“格调”原指人或艺术品的品格或风格，这里指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。 (2)可是下点功夫，把草茎松毛择净， ... ...