2.《海底之旅》教学设计 教材来源：《信息技术》四年级下册/河南大学-出卷网- 内容来源：《信息技术》四年级下册 主题：Codecraft 课时：1课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据 一、课程标准相关要求 信息意识：能根据问题需求选择合适的信息工具，理解数据在表达信息中的作用。 计算思维：能将复杂问题分解为简单步骤，通过逻辑推理设计解决方案。 数字化学习与创新：利用图形化编程工具创作个性化作品，体验协作学习的价值。 信息社会责任：尊重数字版权，合理使用网络资源。 二、教材分析 本课讲解了图形化编程作品的角色和背景等基本构成元素，引导学生根据创作需要选择适合的角色和背景。在对角色设计脚本时，本课使用了“运动”积木盒子中的“移动 10 步”“碰到边缘就反弹”等积木，讲解了嵌套式组合积木的方法，为学生创作丰富有趣的作品打下基础。 三、学情分析 通过上节课的学习，学生熟悉了 Codecraft 软件的界面，能够拖动积木对角色设计脚本并保存作品，这些是创作作品的基础。上节课设计的作品中角色和背景比较单一，而学生在创作中需要更丰富的角色和背景，这也是学习本课的动力。通过设计“海底之旅”主题，学生在设计脚本时能自主选择需要的积木。 四、学习目标 1.计算思维：能分解“小鱼游动”问题，设计包含移动、反弹、旋转的脚本。 2.数字化创新：创作个性化海底场景，添加多种角色并设计差异化的动作脚本。 3.协作学习：通过小组合作探究“边界反弹”问题，提出解决方案并分享成果。 五、教学重难点 重点：角色持续移动脚本的设计与旋转模式的应用。 难点：理解“碰到边缘反弹”与“旋转模式”的关联，避免角色倒置。 六、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 评 价 设计目的 情境导入 活动名称：海底探险队 观看海底世界视频，分组讨论“理想海底场景”需包含哪些元素（如鱼群、潜水员、沉船等）。 播放视频，引导学生观察生物运动规律，提问：“如何用编程让海底生物动起来？” 学生能否结合生活经验提出创意。路 激发兴趣，链接生活实际。 角色设计师 任务1：添加背景与角色。 1.从库中选择“珊瑚礁”背景，删除默认的“小鸟”。 2.添加“小鱼”“海龟”等角色，调整大小与位置。 演示操作步骤，强调“删除多余角色”的意义。 提供角色选择建议（如生物多样性） 能否正确添加并管理角色与背景 培养信息整理能力与审美意识。 编程小达人 任务2：设计“小鱼游动”脚本。 1.小组合作尝试积木组合： 重复执行 + 移动10步 + 碰到边缘反弹。 2.发现问题：反弹后小鱼倒置，讨论“旋转模式-左右翻转”的作用。 巡回指导，提示学生观察积木参数变化的效果。 抛出问题：“为什么小鱼会倒着游？” 能否通过实验发现旋转模式的作用。 培养问题分析与逻辑推理能力。 创意大挑战 任务3：个性化创作。 1.添加“水母”角色，设计上下浮动效果（使用移动+等待积木）。 2.为“潜水员”设计左右移动脚本，并添加气泡动画。 展示优秀案例，鼓励差异化设计。 提供进阶资源：导入自定义图片作为角色。 作品是否体现多样化的动作设计。 激发创新思维与技术迁移能力。 成果展示会 活动名称：海底嘉年华 小组展示作品，解说设计亮点（如“水母发光”“鲨鱼追击”）。 其他学生投票选出“最佳创意奖”。 组织展示与互评，引导学生关注技术细节与美感。 总结共性问题的解决方法。 能否清晰表达设计思路并接受反馈。 培养表达能力和批判性思维。 板书设计 海底之旅 1. 关键积木： 重复执行` + `移动10步` 碰到边缘就反弹` 旋转模式-左右翻转` 2. 设计逻辑： 问题 → 分解 → 积木组合 → 测试 → 优化 教学反思 亮点： 1.通过“海底嘉年华”展示活动，学生积极参与，作品创意丰富。 2.小组合作有效解决了“角色倒置”的难点 ... ...
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