《日本》教案 第二课时 课程标准 素养目标 ·运用地图和相关资料，说出日本人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。 区域认知、综合思维：能够从多角度分析日本的自然环境对人口特征、资源利用和工业发展等方面的影响。 地理实践力：利用日本地图，分析日本资源分布、经济发展模式和面临的挑战，培养学生的读图能力和地理实践能力。 （一）教学目标 1.运用资料认识日本人口老龄化的现状、影响及措施。 2.结合图表分析日本经济发展的历程，感悟其经济对外依赖的特点。 （二）教学重难点 【重点】 1.日本人口老龄化的影响及措施。 2.分析说明日本扬长避短发展经济的实例。 【难点】 能够结合日本国情，分析说明日本是如何因地制宜发展经济的。 （三）课时安排 1课时 通过创设情境，让学生身临其境地感受老年人的工作状态。例如，在课堂上展示相关图片，引导学生思考老年人工作的意义和价值。这种方法能够激发学生的兴趣，同时培养他们的跨国文化理解能力。利用图表和地图帮助学生分析人口老龄化的特点及其原因。同时，讲述日本工业发展的历史故事，介绍日本工业在二战后如何迅速崛起。通过生动的故事吸引学生注意力，同时传递知识。 整体采用“问题驱动—新知感悟—小组活动—小试牛———思维梳理”方式展开。每个环节目的如下： 问题驱动：通过日本老年人工作的场景图片引入———激发学生探究兴趣； 小组活动：分组完成探究活动，重点掌握本节的重难点内容日本的老龄化及措施———以学生为主体，培养探究能力； 小试牛刀：本节知识相关考题练习———解题能力提升； 思维梳理：知识梳理———强调重点，查漏补缺。 通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 问题驱动 【图片展示】日本老年人工作的场景。 【讲解知识】如果去日本旅游，会发现出租车司机、餐厅服务员中有很多老年人。在日本，老年人还在工作是很普遍的社会现象。 学生思考 能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。 【提出问题】在日本为什么这么多老年人在工作呢？ 过渡 接下来，我们来探究一下日本的老龄化问题。 环节二 新知感悟 一、人口老龄化社会 【图片展示】日本人口年龄结构变化图。 【知识讲解】一般来说，当一个国家65岁及以上人口超过总人口的7%时，这个国家就进入人口老龄化社会。 【提出问题】1970年日本老年人口数量？1970年日本老年人口占比？ 读图并思考 设计通过读图，讲解人口老龄化指标以及日本老龄化情况，并思考老龄化带来的问题，引起学生的思考。培养综合思维能力。 【图片展示】日本和部分发达国家人口老龄化水平图（2020年）。 【知识讲解】根据联合国老龄化划分标准，65岁及以上老年人口占比超过7%称之为老龄化社会；超过14%，为中度老龄化；超过21%，则为重度老龄化。 【提出问题】读图，进入重度老龄化的国家有哪些？最严重的是哪个国家？ 归纳总结：从20世纪70年代开始，日本的新生人口就逐渐减少。随之而来的是，日本65岁及以上老年人口比重快速增长。日本的人口老龄化程度居全球第一。 【图片展示】日本养老负担日益加重示意图。 【提出问题】读图思考，人口老龄化可能带来的问题有哪些？ 学生观看并认真听讲 培养学生读图析图能力。 归纳总结：人口老龄化会导致劳动力短缺、社会保障负担加重等问题。 【思与学】为什么日本多次推迟退休年龄 学生大声朗读 拓展学生课外知识。 二、对外依赖强的经济 【图片展示】日本主要工业原材料和燃料来源（2020年）、日本主要化石燃料的进口依赖度（2021年）。 【提出问题】读图，说说两幅图说明了什么问题？ 读图思考 培养学生获取解读地理 ... ...
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