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课件网) 15.无言之美 2025年人教版九年级语文下册教学课件★★ 1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要观点。 2.梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。 3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。 4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。 学习目标 第一课时 预习检测 liáo miǎo yí qín qǐnɡ xǔ pín yùn chèn chuàng niān ài pì jiā zhū qī 寂寥 缥缈 心旷神怡 擒住 顷刻 栩栩如生 颦 意蕴 铢两悉称 悲笳 怆然 暧暧 譬如 信手拈来 惨戚 积累字词 尽致： 玩味： 瞬息万变： 铢两悉称： 闲情逸致： 心旷神怡： 惟妙惟肖： 栩栩如生： 详尽细致，达到极点。 细心体会其中意味。 在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 一丝一毫都相吻合。铢两：比喻微小之处；悉：都；称：相当。 指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致，情趣。 心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。 描写或模仿得非常逼真。 指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩，活泼生动的样子。 首先，要在作者专业研究领域中把握文中的核心概念及概念之间的关系。 其次，梳理全文“是什么———为什么———怎么样”的论述思路。 最后，要注意分析文中所举实例。这些实例除论证作者观点之外，更是作者对专业问题进行研究的思路和过程的呈现，融入了作者对相关专业问题的深刻认知。 回顾了解文艺论文的阅读策略 运用这种阅读策略，自读朱光潜先生的第一篇美学论文 《无言之美》。 在预习的基础上，选取小组，展示预习成果，进行访谈活动“走近大师第二期：文艺美学大师朱光潜”, 初步了解朱光潜及其美学领域主要观点。 在课前预习、查阅相关资料的基础上，同桌的两位学生根据访谈提纲开展访谈活动。一人作为“主持人”根据采访提纲提问，一人作为“朱光潜”,在理解课文内容的基础上，用自己的语言回答提问。 解读标题，找出表明作者观点的语句 课文标题是“无言之美”，作者是在美学专业领域来谈这一观点的。“无言”的言，并不专指语言文字，而是包含一切艺术所用的“语言”,如绘画的线条、色彩，音乐的曲调、旋律等。“无言”也不是说不用语言来表现，而是注重含蓄，避免直露，以引发读者想象，体会更做妙、更深广的内容。“无言之美”,即说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越天越深越真切。 文章标题体现了作者的观点。在论证的基础上，文章的末尾对“无言之美”的含义进行了具体阐释。 默读课文，找出表明作者观点的语句 自读课文，理解文中核心概念及各概念之间的关系 课文开头通过引用孔子的话引出“无言”话题。接着，作者提出从美术观点探讨“无言”。课文中的“美术”不是日常生活所说的“画画”之义，而是美学领域中的一个专业概念，是具有美学意义的活动及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等。 (1)在第2 段中，作者说要从“美术”的观点去研究无言的 意蕴。其中的“美术”是什么意思？请结合文中注释解说。 美学是研究人与世界审美关系的一门学科。美学研究的对象是审美活动。而审美活动是一种以人的意象世界为对象的人生体验活动，是人类的一种精神文化活动。 “美术”这一专业术语来自法国，朱光潜先生曾在法国留学，受法国美学思想影响较大。《诗论》就是他用西方美学研究中国 的古典诗歌，寻求中国古典诗歌规律的一部专著。 在第3—6 段，作者从言意关系入手探讨本文话题“无言”。首先阐述了通常意义上的言意关系：言是用以表达情感意绪的 工具，但意“决不是完全可以”用言来传达的(即在通常意义上; 言<意)。接着，作者从一般意义上分析文学所力求的言意关系：文学作 ... ...
