1.1 自然资源与人类活动 第二课时教学设计

高二地理选择性必修三教案 资源、环境与人类活动 高二地理备课组 课题： 自然资源与人类活动 【课标解读】 结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。 【核心素养】 1.综合思维：以山西省发展为例，分析在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量、分布和开发利用条件对人类生存和发展的意义。 2.区域认知：读图分析自然资源的概念、分类和属性，归纳自然资源的分布特征。 3.人地协调观：通过认识自然资源数量的有限性和利用的发展性，学会辩证地看待问题，遵循可持续发展原则利用自然资源，树立人地协调观。 4.地理实践力：通过不同人类社会阶段的资源利用情况，理解自然资源与人类活动的相互关系。 【教学重点难点】 1.运用资料,说明自然资源的概念、分类及分布特点。（重难点） 2.结合具体案例,分析不同历史发展阶段,自然资源对人类活动的影响。（重点） 【教学方法】 合作探究法、讲授法、活动探究法、对比分析法、多媒体教学法。 【教学媒体】 希沃白板 【教学课时】 4课时 【教学过程】 第二课时 【新课导入】 浅层地下水主要是指埋藏较浅、与当地降水或地表水体有直接补给关系的可再生水资源。在许多城镇和工矿区，当地表水不够用时，就会抽取地下水。地下水抽取过多，会破坏其收支平衡，导致地下水位持续下降，形成中间深、四周浅的地下水漏斗。在我国华北地区，地下水漏斗的现象较为常见。说出图中城市地下水埋藏深度的特点，并推测其形成原因。 【自主学习】 一、资源 1.可再生资源与非可再生资源 分类 可再生资源 非可再生资源 概念 可重新利用的资源,或在短时间内可再生,或可循环使用的自然资源 经人类开发利用后,在人类历史尺度上不可能由自然过程再生,可能枯竭的自然资源 举例 气候资源、水资源、土地资源、生物资源等 矿产资源 分布 特点 受纬度位置、海陆位置等因素的影响,具有一定的地域分异规律 受地质条件的制约,共生伴生矿较多,勘查难度较大 利用 原则 保护和促进更新,加以充分利用 节约、综合利用和寻找替代品 【方法技巧】 判断某种资源是否属于自然资源的方法 判断某种资源是否属于自然资源,就要看:①是否直接从自然界获得;②能否用于生产和生活。凡是既符合①,又能满足②的物质或能量,就是自然资源。只符合其中一点的,则不属于自然资源。 2.自然资源的分布 ①全球自然资源分布广泛，但很不均匀，存在着资源富集区和资源贫乏区 ②可再生资源受地球表面水热条件空间分异的影响，它们分布一般具有明显地带性特征 (Eg.我国北方早地多、热量少、水分少\我国南方水田多、热量多、水分多) ③矿产资源的形成受地质演化历史的制约，它们往往富集在某些特定地区； (Eg.我国北方多煤，南方多磷) ④自然资源分布的不均衡，迫使我们不得不进行跨区域调配资源。有的资源梗干移动，可以进行远距离输送；有的资源不具备流动性，需要进行加工特换，再问资源需求量大的地区输送。 【思考交流】 探究一　自然资源的类型和分布特点 浅层地下水主要是指埋藏较浅、与当地降水或地表水体有直接补给关系的可再生水资源。在许多城镇和工矿区，当地表水不够用时，就会抽取地下水。地下水抽取过多，会破坏其收支平衡，导致地下水位持续下降，形成中间深、四周浅的地下水漏斗。在我国华北地区，地下水漏斗的现象较为常见。 1.说出图中城市地下水埋藏深度的特点，并推测其形成原因。（综合思维） 提示： ①以城市为中心，由城市向周围地区地下水理藏深度变浅；②天津和济南地下水埋藏深度较浅，北京和石家庄埋藏深度较深即东部浅西部深。 原因：①天津和济南地表水相对较丰富，对地下水开发利用相对较少；②北京城市规模大、经济发达。对水的需求量大。开发利用地下水多，石家庄工矿业较发达。需水量较大，对 ... ...