《夜宿山寺》教学设计 教学目标: 1.学生运用字理识字、查字典等多种方法，能够认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字;能够理解“危楼”含义。 2.能正确、流利朗读古诗，尝试读出古诗意境，了解古诗的大意。 3.通过朗读古诗感受作者想象的神奇。 教学重难点: 1.学生运用字理识字、查字典等多种方法，能够认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字;能够理解“危楼”含义。 2.能正确、流利朗读古诗，尝试读出古诗意境，了解古诗的大意。 教学过程: 一、创设情境，导入新课。 1师配乐诵读：举杯邀明月，对影成三人。举头望明月，低头思故乡。 2.李白曾《月下独酌》，曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是我们今天要学习的《夜宿山寺》。请同学们跟老师齐读课题《夜宿山寺》。 二、介绍古诗四步法 师：同学们，学好古诗有很多方法，今天老师第一次给你们上课，给你们带来了学习古诗的四部法，送给你们，他可是我们的好帮手，可以很好的帮助我们学习古诗呢，你看1.解诗题2.知诗人3.明诗意4.悟诗情 三、解诗题 1.瞧：诗题迫不及待登场了：请xxx读诗题。（你的发音真准确） 2.寺表示地点。夜表示时间，这里指夜晚。 3.你能说说“宿”是什么意思吗？找生说。（你很会思考） 4.没错，“宿”就是“住宿”的意思。 5.每个字的意思都明白了，你能串起来试着说说诗题的意思吗？（夜晚住在山寺里）。（你的理解丝毫不差） 6.所以这首诗写的就是诗人夜晚在山寺里所见所感。 四、知诗人 作者李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士。为人豪放，喜游山玩水、饮酒作赋。人称“诗仙”就是他了。 五、明诗意 （一）初读古诗，扫除字词障碍 1.要想读好书，首先要读准字音，读通诗句，这些标红的字，聪明的你一定能读准。请同学们自由读诗，我看同学们读的都很认真。请XX开麦读（字音很准确）谁还想读一读。（看来读准字音没能难倒大家，了不起） 2.你们瞧调皮的词宝宝，迷路了，你们能读准他们，送他们回家吗？一个读两遍XX请你来当小老师。（你声音洪亮，发音准确，） （二）再度古诗，读出节奏 1.帮助字宝宝们又回到了诗句当中，读好古诗还有法宝呢，我们要读出诗的节奏，请同学们边听老师读边在书上画出停顿。开始吧 谁能学着老师的样子读一读。XX你来读（你的停顿可真准）。XX你也试一试，（你也读出了诗的节奏） 2.读着读着，我们就把诗读成了一幅幅画，谁来朗诵这首古诗？（你不仅读出了诗的节奏，还让老师感受到了诗中有画）。谁来再美美的读一读。XX你来读。 （三）解析诗句，体会情感 1.从你的朗读中老师感受到了寺庙真高呀，这就是甲骨文的危字，本意是人在悬崖上，这里的危楼指高楼，那它到底有多高呢？诗中哪个词语直接写这栋楼的高呢 XXX你找到了吗？ 生：高百尺。 2.嗯，百尺，相当于现在的10层楼。 3.这里作者用到了夸张的修辞手法，谁能把这种高读出来？生：危楼高百尺。 4.除了这一句，你还能从哪里看出楼之高 生:手可摘星辰。 是啊，都能摘星星呢，那得有多高啊。谁能读出高的感觉呢？ 5.XXX请你读：危楼高百尺，手可摘星辰。（他可真高啊） 6站在这么美妙的地方，李白本该跟你们一样，高声吟诵，可是他却不敢高声语如何呢？生:不敢高声语。是害怕惊扰谁呢？生：恐惊天上人。（多么奇妙的想象啊） 7.我们来观察恐惊这两个字，它们的部首分别是什么？（心字底、竖心旁）。心字底、竖心旁的字都什么有关？生：心情。 是啊，我们可以根据汉字的部首大致猜测它的意思呢。 8.诗人说害怕惊扰到天上的神仙，你们猜猜天上可能有哪些神仙呢？（你的想象力可真丰富，把你们的现象带到诗句中读一读。 9.XX开麦读，同学们在读的时候注意要读得轻一些，慢一些。（我听出你声音很 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
