第三单元 法律与教化 习题（15 2）（含答案）

第三单元法律与教化 1．从罗马共和国建立开始，罗马法逐渐地形成发展。有古罗马大法学家认为：“从民法的观点来看，奴隶是什么也算不得的，但是根据自然法来看便不是这个样子。从后者的观点来看，一切的人都是平等的。”这表明罗马法（ ） A．立法思想契合民主制度 B．提倡法律面前人人平等 C．蕴含灵活性和务实精神 D．具有鲜明的时代局限性 2．南宋理学大儒朱熹，一生致力于讲学、授徒，著述颇丰。在其著述中，儿童启蒙读物较多，如《论语训蒙口义》、《童蒙须知》、《小学》、《四书集注》等。朱熹的《家礼》和《小学》成为此后家庭和幼童的行为规范。材料表明（ ） A．宋代官方开始重视儿童启蒙教育 B．宋代重视道德教化的通俗化普及化 C．朱熹认为只有儿童才能接受天理 D．程朱理学的研究重点在儿童启蒙 3．《唐律疏议》中有“诸化外人，同类自相犯者，各依本俗法：异类相犯者，以法律论”的规定。此律条的“疏议”释义：“化外人，谓萧夷之国，别立君长者，各有风俗，制法不同。”该规定主要体现了唐代（ ） A．兼收并蓄的文化氛围 B．优容宽待的民族政策 C．儒法结合的法律体系 D．灵活务实的治理策略 4．《汉书》记载“开国承家，有法有制”，认为国家应关注礼制和法律。唐代有士人说：“礼法二事，皆王教之端。”宋代以后，儒学士人以乡约教化乡里。到了明清，乡约与法律逐渐合流。这些治理方式旨在（ ） A．推诚辅君，效功百姓 B．灭私徇公，坚守直道 C．守道与德，思退刑罚 D．威制天下，以案刑狱 5．1988年9月，邓小平在会见外宾时说：“如果一个党、一个国家把希望寄托在一两个人的威望上，并不很健康。那样，只要这个人一有变动，就会出现不稳定。……我认为，过分夸大个人作用是不对的。”这反映出，邓小平认识到（ ） A．外交机构的局限性 B．民主监督的必要性 C．民主法制的不健全 D．依法治国的重要性 6．春秋时期郑国执政子产主张“禁暴止乱”，他通过“铸刑鼎”限制了贵族任意解释刑条的特权，既强调治国要“齐之以礼”，又重视“君臣上下贵贱皆从法”。这反映了当时（ ） A．儒法一体观念普及 B．社会矛盾得到缓和 C．法治思想有所发展 D．礼乐制度趋向崩溃 7．宋朝法典《宋刑统》中几乎找不到一条限制皇帝权力的法律条文，相反却有许多保护皇帝的规定，例如“谋反”“谋大逆”“谋叛”“大不敬”等属于“十恶”，要处以极刑。这说明宋代（ ） A．皇帝意志等同国家法律 B．君主专制制度日益完善 C．政治思想环境相对宽松 D．法制建设保障皇帝独尊 8．茨威科特说:“该法典（《法国民法典》）在很大程度上是深受罗马法影响的南部成文法和以日耳曼、法兰克习惯法为基础的北部习惯法这两种传统制度的巧妙融合物。”他意在说明（ ） A．法国民法比西欧其他国家的法律更科学 B．法国成文法在变通中更具灵活性 C．罗马成文法是西方国家立法和司法的源头 D．法国近代民法制定体现了包容性 9．睡虎地秦简记载，父亲控诉亲子“不孝”，可以请求政府将其杀死或断足流放，政府会予以照办。同时，法律规定父亲私拿亲子财物的行为属于家事领域，会被当作无罪来处理。这说明，秦朝（ ） A．注重宗法伦理 B．刑罚制度严苛 C．社会秩序混乱 D．基层管理严密 10．1950年《中华人民共和国婚姻法》颁布实施后，农村民众对该法产生了很多误解和谣言，如说婚姻法是“离婚法”“妇女法”，“离婚妇女不正经”等等。三年之后，中央竟不得不以“贯彻婚姻法运动月”的群众运动方式予以应对。可以推知，这部法律的制定（ ） A．彻底颠覆了封建社会的伦理秩序 B．不利于保障农村男性权利 C．加快了男女政治权利平等的实现 D．是新民主主义革命的继续 11．公元581年，隋文帝杨坚亲自参与并制定了开皇律，废除多种酷刑，规定民众如果有 ... ...