9《枫树上的喜鹊》的教学设计

二下《枫树上的喜鹊》的教学设计 教学目标 文化自信：欣赏童真，敢于表达分享自己想象的画面。 语言运用：能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。 思维能力：能根据创设的情境，进行想象补白。 审美创造：根据提示展开想象赋予喜鹊以灵感和情感，营造一个纯真、美好的童话世界。 教学重难点 用自己的话说说“我”喜欢的是什么，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学过程 同学们，今天我们继续来“感童心，绘童趣”。上节课，我们跟随彩色铅笔，漫步了神奇的梦境。这节课，我们来到本单元的第二站：奇妙的朋友。 我们来看图片，这是一只什么鸟？ 预设：喜鹊。 追问：喜鹊住在哪里。 预设：枫树上。 教师：今天就让我们继续学习第九课，枫树上的喜鹊。 学生齐读课题，教师板书 任务一：复习字词，感知课文 1.复习字词 快看啊，小喜鹊向我们飞来了，他们的脚下都带着一个生字，快来读一读，帮助小喜鹊回家吧。 指名读，如果他读对了，我们一起跟着他读一读。 看来同学们词语掌握的很扎实。 2.感知课文 再读课文，想一想课文可以分为几个部分，每个部分注意讲了哪些内容。 预设1：1-5自然段，讲了 “我”喜欢枫树上的喜鹊； 预设2：6-13自然段，讲了我和喜鹊发生的有趣的事 教师：课文主要讲了一件什么事儿？请借助支架说一说。指名说，出示答案后，一起说。 我们村的（ 渡口 ）旁有一棵（ 枫树 ），枫树上有一个（ 喜鹊 ）的窝，窝里住着（ 喜鹊阿姨 ）和（ 喜鹊弟弟 ），他们一起在树上（ 学习 ）、（ 游戏 ），我非常（ 喜欢 ）他们。 恭喜你们，疏通故事情节！获得前往“渡口”车票。下面一起去课文中感受故事吧！ 任务二：靠近喜鹊，读懂喜欢 小时候，我常常来到渡口边，站在枫树下，那是我最喜欢的地方。在这里吸引我的、我喜欢的到底是什么呢？接下来请大家默读课文一到四自然段，用横线画出含有“我喜欢”的句子，想一想我喜欢的是什么，开始吧。 汇报支架：我勾画的句子是： “我”喜欢的是： 大家完成以后了，可以按照评价标注评一评。 学生自主探究 同学们默读的神情都很专注，相信你们一定找到了，那下面谁能按照黑板上这样的句式，来说一说你勾划的句子。 1.汇报枫树 预设：我勾画的句子是：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。“我”喜欢的是：“枫树”。 教师点拨：孩子们，这棵枫树长在哪里？ 预设：我们村的渡口。 追问：我们回顾一下，什么是渡口？你能结合图片说说吗？ 预设：船停靠的地方 教师：那这枫树是什么样的呢？谁能用课本当中的话来说一说？ 预设：好像一把又高又大的绿色太阳伞，一直打开着，他的绿荫遮蔽了村里的渡口。 教师：为什么说枫树像伞，观察枫树的照片，和“伞”有什么相同点？ 预设：茂密的枫树的形状像撑开的大伞。 教师：我们来看看伞字，是按照伞的骨架来写得，最后是悬针竖，就是伞的伞柄。枫树也是这样，笔直的树干和茂密的树叶。 追问：你还从哪些词感受到枫树的茂盛？ 预设：“荫”和“蔽”字，枫树长得很茂盛才会形成绿荫，才能遮蔽渡口。 小结：是的，这两个字都是草字头。作者没有直接写它的茂盛，而是从它的样子和它带来的绿荫能遮蔽渡口来向我们说明了它的茂盛。 现在你知道为什么我会喜欢这棵枫树吗？ 预设：不仅长得茂盛，还为人们提供阴凉，让人感觉很舒服。这是一棵无私奉献的树，是带有温情的树。 2.汇报喜鹊 这棵树除了带来树荫，我还喜欢什么？并按照句式说？ 预设：我勾画的句式是：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”我”喜欢的是：喜鹊窝。 教师：是的，在这里呀，我喜欢的是喜鹊的窝。 3.汇报喜鹊妈妈 教师：好，还有吗？你还找到了那句？ 预设：我勾画的句式是：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。”我 ... ...