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课件网) 导入新课 （居士）既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。 客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？” 根据对话，猜猜居士是谁。 欧阳修 导入新课 五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周 伶官：在宫廷中授有官职的伶人 传：文体，传记 序：文体，序言 理解题意 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史 伶官传》作的短序。 《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人（伶指乐工、艺人）。庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使后唐朝廷上下离心、互相猜忌、祸乱不息，终成叛逆。伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。 走近作者 走近作者 诵读解意 听范读，把握节拍，读准字音，理解大意。 诵读解意 验收成果 翻译下列句子。 1.梁，吾仇也。 2.此三者，吾遗恨也。 3.与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ 4.请其矢，盛以锦囊。 5.方其系燕父子以组。 梁王是我的仇敌。 这三件事是我的遗憾。 我给你三支箭，你千万不要忘记你父亲的志向。 （庄宗）恭敬地取出箭，用锦锻织的袋子装好。 当庄宗用绳子捆着燕王父子。 验收成果 翻译下列句子。 6.而告以成功。 7.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 8.数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 9.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 把报仇成功的消息告诉他的父亲。 忧患与劳苦可以使国家兴盛，贪图安逸享乐会使人丢失性命，这是很自然的道理。 几十个伶人围困他，就使他命丧国亡，被天下人耻笑。 灾祸常常由微小的事情积累而成，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰。 整体感知 根据庄宗李存勖的生卒年(885—926)和课文其他注释，推算908、913、923、926年庄宗的年纪，梳理发生之事。 时间 年龄 事件 表现(用原文回答） 盛 908 23 继承父亲遗志 举天下之豪杰， 莫能与之争 913 28 破幽州，俘燕父子 923 38 攻入开封，灭后梁 衰 926 41 身死国灭 数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑 整体感知 根据文本行文思路，补写思维导图中空缺的内容。 品读鉴赏 文言文中往往虚字也见真情。请结合课文，仔细体会三个“哉”中的情感，分析它们在课文中的作用。 ①“岂非人事哉”的“哉”：用兼带感叹、反诘的语气道出了本文的中心论点，立论鲜明，催人警醒；与前面“呜呼”相呼应，营造极其浓烈的抒情气氛。 ②“可谓壮哉”的“哉”：以升调语势发出对庄宗“意气之盛”的赞叹，和后文“何其衰也”形成鲜明对比，在赞叹中含有惋惜甚至讽刺之意。 品读鉴赏 文言文中往往虚字也见真情。请结合课文，仔细体会三个“哉”中的情感，分析它们在课文中的作用。 ③“岂独伶人也哉”的“哉”：用反问句点睛———祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道能使人逸豫亡身的仅限于溺爱伶人吗？用反问兼感叹的语气道出使观点更具有现实针对性、更具有普遍性的收束语，发人深省，意味深长。 品读鉴赏 同样是基于盛衰兴亡之史实，贾谊为什么将秦朝灭亡的原因认定为“仁义不施”？欧阳修为什么认为后唐庄宗“身死国灭”是由于宠信伶人？请结合写作背景分析。 品读鉴赏 《过秦论》写作背景：汉文帝时期，随着社会财富的增加，权贵豪门大量侵吞农民土地，刑罚苛重，民不聊生。 《五代史伶官传序》写作背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖 ... ...
