05《公民基本权利》教学设计 课题基本信息 课题 公民基本权利 学科 道德与法治 年级 八年级 单元 第二单元 版本 部编版 册别 下册 1.教学背景分析 教材内容分析：本课对第一单元宪法的基本内容“公民的基本权利”进行具体的阐释，重点了解公民享有的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利，理解各项基本权利的内涵及行使权利的个人价值与社会意义，帮助学生增强权利意识。 2.学生情况分析：八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，能够从法律和道德角度对简单的侵权案例进行分析并能辨认出所涉及到的公民权利，但还不能系统地掌握和理解公民基本权利的内涵； 3.教学方式与教学手段：自主探究法、情景教学法 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 （1）政治认同：通过分析假羽绒服事件，逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个公民的密切关系，增强行使和维护权利的自觉性。 （2）法治观念：通过小组分析，激励学生讨论交流，在合作互动中深度学习宪法知识，内化于心，外化于心，润物无声，实现知行合一。 （3）责任意识：通过分析情境，了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。 1.掌握案例中涉及的公民基本权利（他评+师评）。 2.评价探究学习过程（互评+师评） 3.评价学习成果（互评+师评） 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：公民基本权利的分类及内容 学习难点：选举权与被选举权、人身自由、劳动权、受教育权的内容及意义 目标导学； 开展活动探究； 启发讨论 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 导入新课 出示小调查：2000元的波司登 VS 199的低价羽绒服；羽绒VS羽丝VS化纤VS绒丝；不拆不剪，如何判断真羽绒？ 通过调查，大家可以发现不少喊着造福消费者的“性价比”羽绒服，嘴上全是道义，背后全是生意，如何维护公民的基本权利呢？ 这节课，让我们通过“假羽绒服事件”学习“公民基本权利”。 通过“假羽绒服事件”引导学生关注公民基本权利，尤其是消费者权益保护。通过对比不同材质和价格的羽绒服，学生能直观感受到商品质量与价格的关系，进而思考如何辨别真伪、维护自身权益。 学习新课 一、政治权利 1、出示情境案例：刚入寒冬，各大直播间卖力地吆喝着自家产品的优质性价比，49的羽绒马甲、159的鹅绒服、299的鹅绒被，接二连三被摆上小黄车，90%鹅绒填充的产品，却卖到了十分亲民的价格。 小王从直播间买回一款仅售159、爆卖上万件的爆款羽绒服，实测之后发现，其中填充的不要说90%绒，连50%绒都称不上，全都是碎得像渣一样的边角料，散发着刺鼻的气味，于是，他打12345举报了这件事。 他说，这是在行使选举权。 思考：①销售假羽绒服侵犯了消费者的什么权？小王举报行使的是什么权？②请你总结选举权和被选举权的条件是什么？ 总结：（1）选举权和被选举权的条件和意义（2）监督权的内容 小王举报成功后，获得了退一赔三的赔偿。小文一看，这是一个赚钱的路子，于是在拼多多买了一件羽绒服，看都没看，直接举报到当地市场监督管理局。经查，发现小文买的这件羽绒服商标与内里确实都是飞丝，并非虚假宣传，以次充好。最终，小文只得赔礼道歉。 思考：同为行使监督权，小文与小王为何结果不同？给你什么启示？ 总结：监督权的注意事项、意义 小王又在拼多多随机购买了15款羽绒服，送检后发现，有6款羽绒服压根没有羽绒，剩余9款都虚标了含绒量，儿童羽绒服含绒量均为个位数，吊牌上标示的90%以上含绒量纯属虚构，与新国标规定的50%以上含绒量也严重不符。为提醒消费者，小王将这个消息发至微博，提醒大家如果想买新国标标准的羽绒服，最好到品牌的自营店或者专卖店去购 ... ...
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