3.7 探索宇宙 教学设计

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 核心素养导向 3.7探索宇宙 核心概念： （九）宇宙中的地球--9.6太空探索拓展了人类对宇宙的认知--⑦了解人造卫星和载人航天的历史，知道太空环境对人体 健康的影响，关注我国航天事业的进展。⑧了解天文观测和利用航天器探测宇宙的历史，关注我国月球和深空探测事业的进展. 教学目标 科学观念： 了解我国在太空探索中的重大成就（如神舟、嫦娥、天宫等工程）。 知道人类通过技术改进不断探索宇宙的过程（从古代观星到现代航天）。 科学思维： 通过时间线梳理，理解科学发展的阶段性特征，认识到科学是不断进步的。 探究实践： 通过小组合作整理资料，提出与宇宙探索相关的科学问题。 态度责任： 激发学生对宇宙探索的兴趣，感受科技发展对人类认识宇宙的重要性。 教学重点和难点 重点：中国航天工程的成就与人类探索宇宙的历程。 难点：如何引导学生从历史事件中提炼科学发展的规律。 教具学具 教具：PPT课件（含时间线图表、航天工程图片）、短视频（如嫦娥五号采样返回片段）。 学具：小组任务卡（包含探索历程的关键事件）、便签纸（用于提问）。 教学过程： 一、课堂导入（5分钟） 1.（微笑，手指屏幕上的星空背景）同学们，如果有一天你能去太空，你最想探索什么？大胆想象一下！ 2.其实，人类探索宇宙的脚步从未停止。今天，我们就坐上“时光机”，看看人类是如何一步步揭开宇宙奥秘的！（点击课件，展示“天问一号”火星车图片）看，这是中国的“祝融号”火星车，它正在遥远的火星上工作。接下来，让我们一起出发吧！ 3.引出课题《探索宇宙》 （设计意图：通过提问激发学生对太空探索的想象和兴趣，借助“祝融号”火星车图片，引入人类探索宇宙的实际成果，引导学生回顾人类探索宇宙的历史，激发学生对科学探索的热情，引出课题《探索宇宙》。） 二、主体探究（25分钟） 活动1:从观星到望远镜（8分钟） 1.（切换课件至古代天文台图片）几千年前，没有望远镜，古人怎么研究星空呢？ （预设：“用眼睛看，记录星星的位置！”/“他们可能会用石头搭成观测工具，比如金字塔！”） 古人用肉眼观测，还发明了圭表、浑仪等工具。（展示“圭表”图片）比如这个圭表，圭表是怎样测量四季的呢？ 3.到了1609年，一位科学家彻底改变了人类的视野———（点击伽利略望远镜图片） （预设：伽利略发明了望远镜！） 4.讲解：伽利略用望远镜发现了木星的卫星，证明了地球不是宇宙中心。如果没有望远镜，我们能登陆月球吗？ 5.小结：现代航天的成就都是基于古代的观测。 活动二：现代航天：勇气与突破（10分钟） 1.（播放阿波罗11号登月视频片段）1969年，阿姆斯特朗在月球上说：“这是个人的一小步，却是人类的一大步。”为什么这句话如此经典？ （预设：“因为这是人类第一次踏上月球！”/“说明探索宇宙需要全人类的合作！”） 2.探索宇宙每次都能成功吗？你知道什么？ （预设：学生说出一些航天容易遇到问题的方面） 3.探索宇宙也伴随风险。（切换课件至挑战者号事故图片）1986年，挑战者号航天飞机爆炸，7名宇航员牺牲。这说明科学探索需要什么精神？ （预设：科学探索要不怕牺牲、永不放弃） 活动三：中国航天：从追赶到领先（7分钟） 1.现在，请各组代表上台，用1分钟介绍抽到的中国航天工程！（分发任务卡：神舟、嫦娥、天宫、天问） （预设小组展示： 神舟组：“神舟五号让杨利伟成为中国的太空第一人！现在空间站已经建成啦！” 嫦娥组：“嫦娥四号是第一个登陆月球背面的探测器，玉兔车还在上面工作呢！” 2.（补充）大家知道吗？嫦娥五号带回了1731克月壤，美国曾赠送我们1克，现在我们自己能带回更多！这说明了什么？ （预设：中国变强大了！） 其实中国的航天从被封锁、到不断追赶直到 ... ...