【大单元教学】21.2电磁波的海洋 课件+教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学科人教版九年级全一册 第二十一章 分课时设计 课题 电磁波的海洋 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 电磁波是一种看不见、摸不到的东西，由于学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，并不能深入体会到电磁波的存在。根据教材内容在安排本节时，是由学生身边生活事例来引入新课的,并通过事例和演示实验的方法,注重让学生在从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新生事物的思想。本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。有条件的情况下还可以借助网络进行教学,可以让学生更直观的、更生动的了解知识。 2.学习者分析 学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。 3.学习目标确定与教学重难点 （1）知道电磁波的产生和传播；（2）知道波长、频率和波速；（3）知道电磁波在真空中的传播速度；（4）了解电磁波的应用以及对人类生活和社会发展的影响。本节教学的重点是知道电磁波的传播。教学难点是知道电磁波的波长、频率和波速。 4.评价量表 《电磁波的海洋》的评价量表任务列表任务要求（满分：10分）学生自评同学互评教师评价任务一：电磁波的产生知道电磁波的产生（5分）任务二：电磁波的传播知道波长、频率和波速；知道电磁波在真空中的传播速度（5分） 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：引入新课 思考与讨论教师出示收音机、电视机、移动电话的图片，提出问题：收音机、电视机里的节目从哪来的？固定电话之间有电话线连接着，信息是由电流通过电话线传递的。移动电话之间没有电话线连接，它是靠什么传递信息的？引出“电磁波”，它们都是利用电磁波来传递信息的。 观看图片，思考并回答问题。 引入本节新课主题“电磁波”。 任务二：电磁波是怎样产生的 观察与思考1.向水中投入一个小石子，石子让水槽的水面振动，水面上有一圈一圈凸凹相间的波纹从石子被投入的地方向外传播，形成水波。2.人说话是利用声带发声的。说话时声带的振动在空气中形成了声波。电磁波的形成和水波（水面在振动）、声波（声带振动带动空气等介质的振动）的形成相似，导线中迅速变化的电流产生了电磁波（电磁振荡），收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音。 虽然电磁波看不见、摸不着，但电磁波确实可以给我们传递各种信息。 观看课件、听老师讲解。 从生活中易于理解的水波和声波入手，为后面理解电磁波的产生做铺垫。【评价标准】知道电磁波的产生（5分） 任务三：电磁波是怎样传播的 提出问题：与水波类比那么，电磁波是怎样传播的呢？结合图像，教师讲解：在一列水波的传播中，凸起的最高处，叫做波峰；凹下的最低处，叫做波谷。每上下振次就完成一次全振动，就能形成一个波峰和一个波谷，相邻的两个波峰或者波谷的距离是一定的，这个距离称为波长。波在一秒内振动的次数，叫做频率。水波不停地向远处传播，用波速来描述波传播的快慢。提出问题：我们知道，声音的传播需要介质，那么，电磁波的传播需要介质吗？播放视频。电磁波的传播1.电磁波可以在真空中传播，电磁波的传播不需要介质。2.电磁波在真空中的传播速度大约为c=3.0×108 m/s。3.波速、波长、频率三者的关系是：波速 =波长×频率。不同频率(或不同波长)的电磁波的传播速度都相同，所以频率大的电磁波的波长短。电磁波是一个大家族，波长不同就有不同 ... ...