5.《守株待兔》教学设计

部编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计 【教材解析】 三年级下册第二单元是寓言单元，《守株待兔》是这单元的第一篇课文，也是课文中选入的第一篇文言文形式的寓言故事。 《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。 课文篇幅短小，寓意却很深刻。这个故事告诉人们，不要想着不劳而获。要靠自己的劳动去创造美好的生活，同时也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然发生。 教学本课时，结合本单元的语文要素、本课课后习题以及文言文的学法、寓言的学法等，综合确定教学目标。 【教学目标】 1.抓住关键语句，借助注释和图片，读懂故事内容。 2.想象农夫的形象特点，阐述“农夫被宋国人笑话”的原因。 3.迁移联想生活中的类似经历，交流寓言的启示。 【教学重难点】 重点：借助注释和图片，读懂故事内容。 难点：联系生活经历交流语言的启示。 【教学过程】 一、直接导入： 师：同学们上节课，我们跟着韩非子先生的脚步一起初步学习了课文，今天让我们继续走进《守株待兔》 二、新课讲授： 任务一：穿越古籍，诵读寓言 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 师：在朗读之前，不妨回忆一下我们之前学习《司马光》时用过哪些学习文言文的好方法呀？对啦，结合插图、借助注释，没错这也是我们课本中提出的要求，这些都是学习文言文的小妙招，老师把它们请到黑板上（板书：结合插图、借助注释），方便大家随时参考。大家自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子。想一想，他讲了一个怎样的事？能解决刚才我们提出的问题吗？ 2.朗读反馈，读懂寓言内容。 师：好啦，看到大家都认真地读完了。现在请全班同学展示朗读吧! （学生齐读） 读得真不错！同学们都能够按照朗读节奏准确读课文，在朗读的时候，我们可以结合图片、注释，这样就能获取很多故事里的关键信息。 师：接着，我们一句一句地来读。第一句“宋人有耕者”。学生读（小组读、男生读、女生读）。 师：这句话告诉我们什么？你是通过什么办法知道的？ 生：宋国有一个农夫 师：刚才有个同学说宋国有个农夫，你看这个词语，宋人在注释中是没有注释的，没有写对吧？可是在文末，你一定是发现了最后一句的词语，大家一起读宋国。是呀，这就用联系上下文来理解的。早在春秋时期，国家有许多小国组成，宋国就在这里。那宋人就是指的是哪国人？宋国人，守株待兔的故事原来讲的是一个宋国人的故事，这个人他是一位跟耕者。耕者是什么意思？ 生：耕地的人 师：所以者是什么意思？ 生：……的人 师：那么我们生活中还有哪些者呢？（国旗下演讲的人我们可以叫他演讲者、获得奖状的人我们可以叫他获奖者、外出旅游参观的人我们可以叫他参观者） 师：那这个耕地的人在哪？文中怎么说的？ 师：好，这边继续读“田中有株”，生读。 师：田中有什么？ 生：有株。 师：株是什么？ 生：树桩。 师：你是怎么知道的？ 生：看注释 师：你会学习，找到了好方法，你能完整表达一下吗？ 生：我运用结合注释的办法理解“株” 师：这两句话告诉了我们这个故事的主角是谁？ 生：耕田的农夫 师：你还获得了什么信息？ 生：我还知道了他的田中有一个树桩。 师：田中是故事发生的什么？ 生：地点 任务二：剖析情节，深入寓言 师：现在我们知道了故事的人物、地点，还知道了他是一个宋国人，大致的时期就可以推断出来了。那故事发生的原因究竟是什么？又经历了怎样的变化？产生了什么样的结果呢？请同学们小组合作，完成学习任务单，记录员做好记录。师：完成了吗？哪个小组来展示一下你们组的任务单 ... ...