4.10.3.2激素调节（第二课时）单元教学设计+教案+思维导图【大单元整体教学设计】北师大版（2024）生物七下

课题名称 4.10.3.2激素调节（第二课时） 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用本节是北师大（2024）版初中生物教材七年级（下册）第四单元第10章第3节的教学内容。本节的主要内容是内分泌系统与激素调节，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节作用。同时还提出激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。2、教学分析本节为第二课时，教材内容包括：甲状腺激素促进生长发育和新陈代谢、胰岛素调节血糖浓度、激素调节与神经调节的关系等。本课时围绕人体激素调节展开教学，内容丰富且逻辑清晰。通过展示侏儒症、呆小症患者图片，以提问方式导入，迅速激发学生兴趣。课程重点聚焦甲状腺激素、胰岛素的相关知识，借助分析病例的形式，引导学生探究激素的分泌器官、功能及分泌异常引发的病症，使抽象知识具象化，便于理解。对比呆小症和侏儒症症状这一环节，加深了学生对不同激素作用的认识。讲解胰岛素不能口服的原因，将理论知识与实际应用相联系。在激素调节与神经调节关系部分，从生活中情绪激动的现象切入，让学生明白二者的协同作用。最后介绍激素的发现历程，拓展学生视野，培养科学精神。3、教学重点难点重点：1.甲状腺激素、胰岛素的生理功能。2.激素分泌异常症。难点：1.甲状腺激素、胰岛素的生理功能。2.激素分泌异常症。 学情分析 学生在学习本课时之前，对人体的基本结构和生理功能有一定了解，但对于激素这种看不见、摸不着却对生命活动有重要调节作用的物质，认知较为抽象。他们具备一定的观察、分析能力，对新奇的医学病例和生活现象有浓厚兴趣，这为本课通过案例分析进行教学提供了有利条件。然而，理解激素调节机制及不同激素分泌异常病症的差异对学生来说有一定难度，需要教师结合具体实例，引导学生进行深入思考和对比分析。 学习目标 1.生命观念：①了解人体几种重要激素一甲状腺激素和胰岛素，以及其对人体生理活动的调节作用。②理解激素调节与神经调节的关系。2科学思维：①通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。②通过分析病例，培养学生的逻辑思维能力以及合作意识。3.探究实践：通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，培养学生的归纳能力，提高学生的观察、分析和综合能力。4.态度责任：①通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。②通过介绍激素的发现的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 能说出甲状腺激素、胰岛素的分泌器官、生理功能及分泌异常病症。 2 理解激素调节与神经调节的关系。 学科能力 培养分析病例、对比归纳的能力。 科学态度 激发对科学探究的兴趣，体会科学发展历程。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 本课时从展示侏儒症患者图片，提问侏儒症病因及与呆小症区别激趣导入，引发学生对激素相关知识的兴趣。接着以 “小小医生” 诊断患者病症的形式，引导学生探究甲状腺激素、胰岛素的分泌器官、生理功能、分泌异常病症等知识，让学生在实际案例分析中理解抽象概念。随后设置思考环节对比呆小症和 ... ...