第9课 对外开放 教案

第9课 对外开放 教学设计 一、教材与学情分析 教材分析 本课选自《中国历史》八年级下册，是社会主义现代化建设新时期的关键内容，与前一课“改革”形成姊妹篇。课程聚焦对外开放政策的实施与深化，涵盖经济特区设立、对外开放格局形成及加入世贸组织等核心内容，是理解中国现代化进程的重要切入点。 学情分析 初中生对“对外开放”的抽象概念及历史意义较难深入理解。需通过直观的图文资料、对比分析和情境模拟，帮助学生建立时空观念，理解政策背后的逻辑及其对国家发展的深远影响。 二、核心素养渗透 1. 时空观念：通过地图分析对外开放格局的演变，定位经济特区、沿海开放城市的地理位置。 2. 史料实证：运用新闻报道、政策文件等一手资料，论证对外开放的成就与挑战。 3. 历史解释：对比近代与现代对外开放的差异，理解主权独立对政策实施的决定性作用。 4. 家国情怀：通过深圳等地的崛起案例，感悟改革开放对民族复兴的意义，激发学生责任感。 三、教学重难点 教学重点 1. 经济特区的设立：深圳等特区的特殊政策及示范作用。 2. 对外开放格局的形成：“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的多层次推进。 3. 中国加入世贸组织：全球化背景下对外开放的深化。 教学难点 对外开放的深远影响：如何引导学生理解政策对经济、社会、国际地位的综合性提升，避免单向思维。 四、教学资源 1. 图文资料：深圳改革开放前后对比图、沿海开放城市分布图、WTO签署仪式视频片段。 2. 史料案例：1984年邓小平视察深圳题词“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的”；2001年《中国加入世贸组织议定书》。 3. 学生活动材料：角色扮演卡（外商、特区管理者、沿海城市居民等）。 五、教学流程 环节一：创新导入———时空穿越，见证巨变 1. 情境创设： 展示两组图片 第一组：1980年的深圳渔村（低矮房屋、泥泞道路）。 第二组：2023年的深圳CBD（高楼林立、繁华都市）。 提问：“同一片土地，为何发生如此巨变？是什么政策让深圳‘一夜崛起’？” 2. 启发思考： 引导学生联想“开放”与“发展”的关系，引出课题：“对外开放是中国走向现代化的关键一步。” 环节二：探究新课———层层推进，构建格局 任务一：经济特区的“特”在哪里？ 1. 史料研读： 分发《中共中央、国务院关于在广东、福建两省实行特殊政策的决定》（1979年节选），学生圈画关键词（如“特殊政策”“外资引入”“税收优惠”）。 2. 小组讨论： 问题1：“为何选择深圳、珠海等地作为首批特区？”（毗邻港澳，便于吸引外资；交通便利，试点风险可控。） 问题2：“特区‘特’在何处？”（政策灵活、管理创新、市场开放，如“三来一补”模式。） 3. 案例实证： 播放纪录片《深圳故事》片段，展示蛇口工业区从荒滩到现代化港口的变迁，总结特区意义：“窗口作用———引进技术、资金，辐射全国改革。” 任务二：绘制对外开放“阶梯图” 1. 地图分析： 使用《中国沿海对外开放示意图》，学生标注： 第一阶梯：1980年四大经济特区（深圳、珠海、汕头、厦门）。 第二阶梯：1984年14个沿海开放城市（如上海、天津）。 第三阶梯：1985年后沿海经济开放区（长三角、珠三角）。 第四阶梯：1992年内地省会城市开放（如武汉、重庆）。 2. 归纳特征： 学生总结格局特点：“由点到线，由线到面；沿海先行，梯度推进。” 任务三：加入世贸———融入全球的里程碑 1. 情境模拟： 分组扮演“中国谈判代表”与“WTO成员国代表”，模拟2001年入世谈判场景，体验中国如何争取权益（如保护农业、逐步开放金融市场）。 2. 数据对比： 展示2001年与2020年中国进出口总额变化图（从5098亿美元增至4.65万亿美元），分析入世意义：“打破贸易壁垒，推动产业升级，提升国 ... ...