人教版数学五年级下册第四单元 《分数的意义》说课稿

中小学教育资源及组卷应用平台 由分到数，触摸分数的实质 --—《分数的意义》 尊敬的各位领导、老师，大家上午好。我们高年级组说课的主题是《由分到数，触摸分数的实质》，教学内容是人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》，我们将从以下6个方面进行教学阐释。 一、课标解读 这是一节概念教学课，属于新课标中数与代数领域数与运算主题下的数的认识，课标中对于数的认识有以下的要求，要让学生初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意。而课标对本节课有如下具体要求：本节课的教学重点要结合具体情境理解分数的意义，感悟分数单位，让学生在数感上实现由整数到分数的“均分”本质的认知。 二、教材分析 挖掘要素关联，把握知识进阶脉络。纵观整个小学，分数的学习分为三个阶段，不同学段之间，内容相互关联，螺旋上升。在内容编排上，由概念到性质，再到方法、技能，本册以分数的意义和基本性质为主干进行教学。本单元是学生系统学习分数的开始，是学生对数概念的一次重要扩展。从教材的呈现来看，本节课的核心是要对单位“1”和分数单位的理解，以及对谁是单位1，谁是谁的几分之几要掌握到位。本节课作为本单元的起始课，也是核心课，具有承上启下的重要作用。 三、学情分析 在三年级上册，学生已经借助操作、直观的方法初步认识了分数，具备了一定的知识基础；但是对于有多个数量的物体，作为一个整体还比较陌生，学习有一定的困难，而且学生的思维还处于由形象思维到抽象思维的过渡阶段，因此未能建立由平均分到单位“1”再到分数单位的递进关系。因此，在教学活动中，我们要增强数形结合，通过动手操作等思维活动，引导学生从具体的实例中逐步归纳出分数的意义。 四、教学目标 根据以上的分析，结合新课改的教学理念以及对核心素养的理解，我们将从数学眼光、数学思维、数学语言多个维度制定本课的教学目标。 1.建立单位“1”的概念，理解分数的意义，认识并理解分数单位。 2.在探索分数意义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想。培养学生的抽象概括能力和发展数感。 3.学生能用完整的数学语言表达分数的意义。 理解分数的意义是本课的教学重点；其中，理解单位“1”和认识分数单位是本课的难点。 五、教学过程（说教学设计） 为了达成教学目标，落实核心素养，在教学中我们以学生发展为立足点，引导学生采用自主、合作、探究等学法，通过动手操作，在动中学、做中悟，并在活动交流中获得良好的情感体验。我们把整节课设计为四个部分，即1回顾旧知，唤醒经验。2自主探究，建构意义。3梳理建构，借助单位“1”沟通整数、分数。4梳理回顾，升华提高。 （一）回顾旧知，唤醒经验 开门见山，直接课件出示分数1/4。提问学生这个分数各个部分的名称，让学生回想起平均分和分数的各个部分。从学生已有的知识经验出发，完成旧知与经验的对接，很快地过渡到对新知的学习。 （二）自主探究，建构意义 本部分由以下4个环节组成： 1、多元表征，初步感知一个整体 利用学生对分数的初步认识，课前完成学习单一。学生用学具或者给定的素材，分一分，涂一涂，自主创造出，并在课堂上展示汇报。初步感知一个整体。 对比辨析，理解单位“1”，构建分数的意义 教师出示4幅作品，让学生对比辨析，有什么相同与不同。通过4个素材的对比，让学生感知被平均分的对象其实是十分广泛的，可以是一个物体、一个计量单位、一个整体等，从而抽象出单位“1”，再通过单位“1”的平均分和取不同的份数，水到渠成地归纳总结出分数的意义。 3、自由创造分数，进一步理解分数的意义 请你分一分，涂一涂，表示出你喜欢的分数，并试着说一说它的含义 通过创造不同的分数，学生在充分经历了分数产生的过程（分 ... ...