七下英语Unit 4复习课教学设计 ———郑州外国语学校朗悦校区 张一帆 课型 复习课。 二、内容分析 （一）课标要求 《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元的话题为“饮食”，属于“人与自我”主题范畴中的“身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识”子话题，以及“人与社会”主题范畴中的“和谐家庭与社区生活”子主题。 本节复习课拟通过创建 “春日美食派对”的大情境，让学生能够快速激活话题词汇和句型，同时为学生设置了层层递进的任务，让学生在感受趣味性的同时获取知识。由各种美味食物过渡到中国饮食文化，从基础知识到学科育人。 本节课将主动权交给学生，通过层层递进的任务链提高学生的语言组织与表达能力，引导学生描述最喜欢的食物和原因，能够通过小组交流、绘制导图的方式对本单元听说、语法和读写内容进行梳理和整合。在学习的过程中，引导学生培养健康的饮食习惯，并让学生意识到均衡饮食和改善饮食结构对增强自身体魄的重要性。 （二）教材解读 本单元是人教版初中七年级《英语》教材(2024年7月第1版)第4单元Eat Well!的复习课。从内容上看，Section A为听说课，学生熟悉点餐以及询问饮食偏好；Section B为读写课，学生了解常见的错误饮食习惯并提出改善建议。Project为项目实践课，设计制作一份餐厅菜单。通过本单元的学习，旨在培养学生能够认识到健康饮食对于保持身体健康的重要性，了解不同食物的营养价值和特点；培养健康饮食意识，学会选择合适的食物来增强体质；提高语言表达能力和信息获取能力，能够用准确的语言描述和比较饮食习惯；培养团队合作精神和批判性思维能力，学会与他人合作完成任务并欣赏他人的作品。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注健康、热爱饮食，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和健康饮食意识。 知识要点： 词汇：water melon, mutton, onion, cabbage, cookie, dumpling, bean, coffee, chip, salad, porridge, waiter, dish, choice, sugar, weight, hamburger, result, article --what about doing.... --Would you like a hot tofu dish or a cold one --Eating fast food like pizza and hamburgers too often may cause heart problem later. 重难点：学生能够认识到健康饮食对于保持身体健康的重要性 突破点：能够选择合适的目标语言来表达对食物的喜好，学会选择合适的食物来增强体质 三、学情分析 1、基础知识 学生已经掌握了基本的日常交际用语和句型，如“I like…”、“Do you… ”等，这些句型在本单元中将得到进一步的应用和拓展，有助于他们讨论喜欢的食物及饮食习惯。学生对于可数名词和不可数名词的基本概念有所了解，这将有助于他们理解并运用本单元中的“use countable and uncountable nouns to talk about food and drink”这一语言点。学生已经学习了基本的问句和回答句型，如“What would you like ”和“I’d like…”，这些句型将帮助他们进行点餐和食物偏好的讨论。 2、行为习惯 学生在日常生活中对各类食物有一定的了解和体验，无论是家庭餐桌上的菜肴还是学校食堂的餐点，这些经验都将帮助他们更好地理解食物与健康的关系。学生对于“吃得健康”这一概念并不陌生，他们在之前的学习和生活中已经接触过多种健康饮食的理念，如均衡饮食、适量摄入等，这些经验将有助于学生将健康饮食理念与日常生活联系起来。 3、关键能力 上本节课时，学生已初步具备信息获取与加工的能力。通过 ... ...
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