Unit 2 Neighbourhood Grammar 一、教学内容分析 本课时为语法课，内容涉及两项志愿活动，主要讨论了社区清洁和社区交流，同时学习一般将来时的两种表达方式———will”和“be going to”。通过“will”部分的教学，学生能够掌握其用于表示未来确定发生的事情、预测和临时决定的用法；通过“be going to”部分的教学，学生能够理解其用于表达已计划好的事情或可能发生的事情的用法。通过设置情境对话和填空练习，学生在模拟社区志愿活动中学习如何描述未来的计划和预测，从而提高语言实际运用能力。 二、语篇分析 【What】 本单元的语法点为一般将来时的表达。本课时包含两个部分，第一部分讲解“will”的使用规则，第二部分讲解如何使用“be going to”表达将来时。 清晰地对比了“will”和“be going to”的用法，同时通过循序渐进的练习和对话场景强化学生的语法理解和表达能力。 【Why】 通过这两部分的学习，学生可以理解并区分“will”和“be going to”的不同用法；掌握如何根据上下文选择适当的将来时表达方式；提高学生在口语和书面语中正确使用一般将来时的能力。 【How】 第一部分将“will”的使用分为三种情况，包括表示未来一定会发生的事情、对未来的预测以及当下的决定。同样通过对话和填空练习帮助学生掌握“will”的不同用法。通过口语活动让学生讨论自己未来的计划，以巩固一般将来时的实际运用。第二部分将“be going to”的使用分为两种，包括用于表示已经计划好的事情或很可能发生的事情。通过示例对话和练习，展示“be going to”在不同句式中的句法结构，如陈述句、否定句和疑问句。 三、学情分析 随着前面课程的深入学习，学生们对志愿活动的主题已有了初步的了解，并积累了一些与社区服务相关的语言知识。在阅读课中，学生不仅进一步熟悉了志愿活动的具体内容，还接触到了一般将来时的表达，为语法课的学习做好了铺垫。此外，阅读课中涉及的一般现在时表达也为本节课中一般将来时与其他时态的对比教学提供了参照。整体而言，学生已经具备一定的主题背景知识和语言基础，本节课将更加系统地讲解一般将来时，通过情境化的语法教学，帮助学生系统掌握一般将来时的用法，并将其应用到实际中。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 观察如何在表述志愿活动时使用将来时态，掌握一般将来时的两种表达方式“will”和“be going to”的用法及其区别。 2. 能够根据语境正确运用一般将来时两种语法结构的肯定句句式、疑问句句式及相应的回答句式。 3. 运用一般将来时描述个人参与社区活动的计划，提高语言综合运用能力。 五、教学重难点 【重点】 1. 观察如何在表述志愿活动时使用将来时态，掌握一般将来时的两种表达方式“will”和“be going to”的用法及其区别。 2. 能够根据语境正确运用一般将来时两种语法结构的肯定句句式、疑问句句式及相应的回答句式。 【难点】 能够根据语境正确运用一般现在时两种语法结构的肯定句和疑问句句式谈论社区志愿活动。 六、教学活动设计 环节一：展示优秀作业作品，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 Look and answer Students describe a volunteering activity from a poster and write some specific information on the blackboard. Look and predict Students observe the sentences on the blackboard and predict symbols that express things in the future. 学习理解之感知与注意 观察学生是否能够用简单的句子描述志愿活动，并注意他们的表达是否涉及一般将来时。 环节设计意图：通过展示和复习上一课时的志愿活动设计作品，引导学生回顾已学知识，为接下来的语法学习做好铺垫。 环节二：发现与总结一般将来时中 ... ...
