Unit 2 Neighbourhood Integration (2) 一、教学内容分析 本课时为写作课，重点围绕社区服务主题展开教学。借助Simon的思维导图和演讲稿，引导学生深入探究“收集与分享（Collect and Share）”活动，包括收集旧书、旧玩具、旧衣服并进行相应处理，如在社区中心分享旧书、赠送旧玩具给有需要的孩子、售卖旧衣服为社区花园筹资等具体内容，为学生提供了清晰的写作范例与实践思路。 通过学习本语篇，学生们可以增强社区服务意识和社会责任感，深切体会自身作为社区成员的价值与作用。在知识与技能方面，学生能够学会运用思维导图总结四个部分（greetings、purpose、details、a call to action）的主要内容；依据给定的语言支架，结合自身实际情况，仿写介绍为社区做贡献的演讲稿，有效提升英语书面表达能力；同时，还能依据评价量表对同伴写作进行评价并给出合理建议，促进相互学习与共同进步，全方位提高英语综合运用能力与思维能力。 二、语篇分析 【What】 本部分内容围绕我们能为社区做些什么来展开。通过Simon的思维导图和演讲稿，呈现了“收集与分享（Collect and Share）”这一活动。学生可以收集旧书、旧玩具和旧衣服，并对这些物品进行不同的处理：在社区中心分享旧书、把旧玩具送给有需要的孩子、卖掉旧衣服为社区花园的花草筹集资金。其主要内容是引导学生思考如何通过实际行动为社区做出贡献，并提供了具体的实践思路和方法。 【Why】 通过完成关于如何为社区做贡献的演讲稿写作任务，培养学生的社区服务意识和社会责任感。让学生明白自己作为社区的一员，可以通过组织和参与活动来改善社区环境，帮助他人。同时，锻炼学生的思维能力，如组织思路、列举具体行动等，并提高英语表达能力。 【How】 从文体结构上看，首先呈现了Simon的思维导图，以“Collect and Share”为核心，辐射出旧书、旧玩具、旧衣服及其对应的处理方式，构建起清晰的逻辑框架。接着是Simon的演讲稿，开头以“Hello, everyone.”问候，主体部分先表明分享帮助社区的意图，随后用“First... Second... Last...”依次阐述“Collect and Share”活动的具体操作，结尾以“I hope you like my idea. Let's work together to make our community a better place!”进行呼吁，结构完整且条理清晰。从语言修辞来看，文中提供了如“I’d like to share with you my idea for...”“I’m going to organize...”“We’ll raise money for...”等实用表达，整体语言风格简洁明了，易于学生理解和仿写。 三、学情分析 通过前六课时的学习，学生们已经对社区相关话题有了一定的了解，知晓社区中存在的一些常见元素与活动。他们初步具备了一定的英语阅读与理解能力，能够从文本中提取关键信息，例如人物、事件等。然而，在将知识转化为实际写作输出方面，学生们仍显不足。对于如何有条理地组织语言、构建类似演讲稿这种文体的结构还较为生疏，在运用丰富且恰当的词汇和语法表达自己为社区做贡献的具体想法时存在困难。在评价他人写作时，也缺乏系统的方法和准确的判断标准，难以从多维度深入分析并给出具有建设性的改进建议。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 根据内容导图和结构导图在Simon的演讲稿中划出相关信息，分析演讲稿的内容与表达； 2. 确定自己为社区志愿服务的内容，按照P27-D1的结构设计内容框架； 3. 根据内容与结构支架进行演讲稿的仿写，介绍自己可以为社区做些什么。 五、教学重难点 【重点】 确定自己为社区志愿服务的内容，按照P27-D1的结构设计内容框架； 根据内容与结构支架进行演讲稿的仿写，介绍自己可以为社区做些什么。 【难点】 根据内容与结构支架进行演讲稿的仿写，介绍自己可以为社区做些什么。 六、教学活动设计 ... ...
