4.《昆虫备忘录》教案

昆虫备忘录 教学目标 1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“磨”“蚂”“缝”。 2.初步了解备忘录，能说出自己对课文中最感兴趣的内容，有制作昆虫备忘录的兴趣。 3.体会课文优美生动的语句，能尝试着把自己观察到的事物写清楚。 教学重难点 1.初步了解备忘录，能说出自己对课文中最感兴趣的内容，产生制作昆虫备忘录的兴趣。 2.体会课文优美生动的语句，能尝试着把自己观察到的事物写清楚。 教学过程： （一）激发兴趣，导入新课 1.交流昆虫知识。 学生观看有关昆虫的小视频，观看后，结合视频内容交流自己在课外了解到的昆虫知识。 2.板书课题。提示“昆”“录”等字在书写上应注意的问题。 3.教师出示一段介绍“备忘录”这一文体的说明性文字，引导学生初步了解“备忘录”。 （二）初读课文，识记生字 1.自读课文，读准字音，读通句子。 教师在学生自读的过程中巡视指导，了解学生遇到的问题。 2.出示生字词，指读，正音。 （1）出示词组：琢磨、蚂蚱、严丝合缝。 （2）学生当小老师，指导多音字“磨、蚂、缝”的正确读法。 3.初步概括课文内容。 （三）默读课文，交流感受 1.按照学习提示默读课文。 学习提示 默读课文，用“———�画出你最感兴趣的部分。 和小伙伴说说你最感兴趣的内容。 2.组内交流，生生启发。 3.小组汇报，适时补充。 小组内商量，确定汇报的昆虫和发言的人员。汇报时注意说出自己感兴趣的原因。如果几个小组汇报的昆虫相同，可以互相补充。 教师在学生汇报交流的基础上相机指导、点拨关键。 预设指导点一：复眼 ◇句子：凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，蹭———飞了。 点拨：感受复眼“灵敏”的特点。 ◇句子：我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！ 点拨：加入自己的想象，这样读起来就很有趣。 预设指导点二：花大姐 ◇句子：北京人把瓢虫叫做“花大姐”，好名字！ 点拨：感受瓢虫名称的有趣。 ◇句子：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙———膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 点拨：细致的动作描写让小瓢虫仿佛飞到了我们面前，在反复朗读中感受语句的优美。 ◇句子：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫做“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。 点拨：这里抓住了瓢虫独特的外形特征。 ◇句子：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？ 点拨：问句的表达形式，像是和小瓢虫在聊天畅谈，让文字非常有趣。 预设指导点三：独角仙 ◇句子：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。 点拨：样子独特，让人印象深刻。指导朗读“霸王”，感受独角仙的外形威武霸气。 ◇句子：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。 点拨：抓住独角仙最主要的特点来写，在朗读中体会“拉着就走”感受独角仙力气大的特点。 预设指导点四：蚂蚱 ◇句子：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。 点拨：作者在这里抓住了蚂蚱飞行时突出的特点，写得生动形象。 ◇句子：还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。 点拨：抓住了土蚂蚱独特的外形特点，也写了他的自我防御机制。“顶讨厌”这一口语化的表达让人印象深刻。 （四）游戏激趣，清楚表达 游戏名称：快乐猜猜猜 1.游戏规则： （1）用一两句话描述一种昆虫，在描述过程中不出现昆虫的名字。 （2） ... ...