7《鹿角和鹿腿》教学设计

三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》 【教学目标】 1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等4个多音字，会写“鹿、欣、赏”字，理解“匀称”等词语。 2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.能抓住关键信息概括故事的主要内容。 4.体会描写鹿语言、神态、动作的语句，并进行仿写。 【教学重难点】 抓住文中描写鹿语言、神态、动作的语句，体会鹿心情的变化。 【教学过程】 一、寓———揭示课题，指导书写 1. 同学们，这个单元我们已经学习了两篇寓言故事，今天，老师给大家带来了一份礼物，{出示《伊索寓言》}它是世界上最早的寓言故事集，里面搜集整理了许多古希腊的民间故事,小故事有大道理。 今天就让我们走进《伊索寓言》，学习其中的一个故事《鹿角和鹿腿》。 2.板书课题，提醒鹿字的书写：鹿是本课要求会写的字，先写广字头，接着笔顺别写错，横折、竖竖横。鹿字横画较多，注意间隔的距离。下面是个比字，最后一笔竖弯钩写舒展。 3.学生仔细观察生字，然后在田字格里写一写。 4.展台上批改、评价生字书写。 5.指名读课题，全班齐读。 二、预———认读字词，整体感知 1.学习任务1：自由读课文，读准字音、读通句子，难读的生字词多读几遍，标出自然段。 2.学习生字新词。 （1）文中的生字新词是否都认识呢？{出示词语，生字标注拼音} （2）指名读，男女生合作读。 （3）{“称、禁、挣、撒”四字变蓝}随机发现多音字，。 （4）链接已学过的课文《曹冲称象》，重点指导读准多音字“称”。 （5）去拼音齐读。 3.指导读长句：生字新词难不倒大家，把词语放在句子当中，还能读好吗？ 学习任务2：默读课文，边读边想想，课文写了一个什么故事？ （1）生反馈。（相机贴板书：美丽 难看 欣赏 抱怨 差点儿送命 师口逃生） （2）小结：读故事的时候抓住这些关键信息，就能把故事的主要内容讲清楚。根据黑板上的提示，同桌之间先练习说一说，谁再来讲讲这个故事。 （3）相机指导书写“欣赏”，生练写，师展台点评。 三、�———体会心情，精读习文 鹿是怎么欣赏自己的美丽，又是怎样抱怨自己腿的呢？默读课文2—4自然段，划出有关句子。 （一）欣赏美丽的鹿角 {他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”} 1.从哪可以看出鹿在欣赏自己的美丽呢？ 预设1：身段匀称 （1）匀称是什么意思呢？ （2）{出示鹿图}瞧，这只美丽的鹿来了，像这样比例和谐，身材均匀，就是———匀称。 预设2：鹿角精美别致 （1）说说你的理解。 （2）引读：他的角多么———精美别致，好像———两束美丽的珊瑚。 （3）{出图对比鹿角、珊瑚} （4）指导朗读，读出鹿角的美丽。 预设3：叹词“啊” （1）这个“啊”让你感受到鹿的心情怎么样？ （2）指导朗读：他从来没有注意到自己是这么漂亮，忍不住惊喜地发出 “啊”！谁来惊喜地读一读。 2.还从哪感受到小鹿在欣赏自己的美丽？ 预设生：不着急离开，对着欣赏…… 3.提示语当中的动作描写也能让我们感受到小鹿当时的心情，分组朗读。 （二）抱怨难看的鹿腿 1.鹿又是怎样抱怨自己腿的呢？ {鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”} 预设1：叹词“唉” 你读出了小鹿此时怎样的心情？（相机指导朗读） 预设2：不禁噘起了嘴，皱起了眉头 噘起了嘴，皱起了眉头是什么样子？（指一名学生表演，相机指名读） 人物的语言和前面的提示语这两者之间其实是相匹配的，一看这个表情就知道他不高兴。（相机指导男女生赛读） 通过说话时的表情、动作描写，也能感受到鹿当时的心情，全班一起读一读。 （三）对比鹿说的这两次话，找发现 1.提示语里的动作、表情描写都能让我们感受到小 ... ...