/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 核心素养导向 第三单元复习 核心概念： （九）宇宙中的地球 教学目标 科学观念 1. 能复述太阳系组成、八大行星排序、日地月运动现象等核心知识。 2. 能描述银河系基本结构与人类宇宙探索历程。 科学思维 1. 能通过分类、比较、归纳构建知识体系。 2. 能用科学证据解释天体现象（如日食成因）。 探究实践 1. 能通过思维导图系统梳理单元知识。 2. 能结合星图辨识典型星座与天体位置。 态度责任 1. 感受宇宙探索的科学精神。 2. 培养合作意识与证据意识。 教学重点和难点 重点：用思维导图分层梳理"天体系统层级-太阳系-银河系-宇宙探索"知识网络。 难点：辨析日食/月食的成因差异，理解银河系尺度与宇宙膨胀理论。 教具学具 教具：天体系统动态演示视频、可擦写白板思维导图框架、星座投影图、日食模拟实验材料。 学具：学生单元笔记、彩色思维导图模板、星座连线练习卡。 教学过程： 一、情境导入（5分钟） 1.（播放宇宙探索视频）同学们，刚才的片段让我们感受到宇宙的浩瀚。今天我们要为第三单元《宇宙》做复习。假设有位外星朋友来地球考察，需要你用思维导图向他介绍这个单元的核心知识，你会怎么设计？ （板书课题：《宇宙》单元复习———思维导图大挑战） （预设1：先讲太阳系，再讲银河系！/2：应该从地球开始，慢慢扩大到整个宇宙。） 2.大家很有层次感！复习的关键是要有清晰的逻辑框架。接下来我们通过三个挑战任务，共同搭建思维导图。 （设计意图：通过播放视频引入复习主题，激发学生对宇宙的兴趣，引导学生用思维导图梳理单元知识，培养逻辑思维和知识整合能力，帮助学生构建清晰的知识框架，提升复习效果。） 二、知识重构（20分钟） 任务1：集体构建思维导图（10分钟） 1.（展示空白思维导图框架）框架分为四部分：天体系统层级、太阳系、银河系、宇宙探索。每组负责一板块，2分钟讨论后派代表补充关键词。 （学生分组讨论，教师巡视指导） （预设学生补充内容： 天体系统：地月系→太阳系→银河系→河外星系（易错点：有学生写"冥王星属于行星"，教师用红笔划掉并标注"矮行星"） 太阳系：恒星（太阳黑子/日冕）、八大行星排序（水金地火木土天海） 银河系：棒旋结构、直径约10万光年 宇宙探索：伽利略望远镜、宇宙膨胀理论） 3.小组分享答案，仔细阅读，你认为其他小组的思维导图还有什么地方可以补充或改进的？ 4.看来听取他人建议可以帮助我们更好地梳理知识。 任务2：重点突破实验（10分钟） 这个单元我们还做了很多模拟实验，你还记得哪些模拟实验？ 现在我们要用身体模拟日食现象。（请三位学生分别扮演太阳、地球、月球） （教师指令：当月球运行到太阳和地球中间，且三者成一条直线时——— 学生动作："月球"举起圆纸板遮挡"太阳"灯光，地面出现阴影。） 3.为什么日食不是每月都发生？ （预设1：因为月球的轨道是倾斜的，不是每次都对齐。/预设2：只有农历初一才有可能发生！） 4.没错！月球公转轨道与地球公转轨道有约5°倾角，所以对齐机会少。（播放轨道倾角动画验证） 5.日食和月食有可能同一天发生吗？为什么？ （预设：学生理解日食和月食的区别，了解日食在初一白天发生，月食在十五的夜晚发生） （设计意图：通过集体构建思维导图，引导学生梳理单元核心知识，培养合作能力和知识整合能力，纠正易错点，强化天体系统层级和宇宙结构知识。通过模拟实验突破日食现象的重点知识，借助学生互动和动画验证，帮助学生理解日食和月食的成因及区别，提升科学探究能力和对天文现象的理解。） 三、实践应用（12分钟） 1.这个单元我们还了解了很多星座和星群。（投影夏季星空图）请各小组在20秒内完成两项任务：①圈出天鹅座 ②用北斗七星定位北极星。 （学生用电子 ... ...
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