六年级上册《伯牙鼓琴》教学实录 课前交流 师：同学们平常有什么艺术类的爱好吗？（自由发言） 师：大家的爱好还挺广泛的啊。我平常也有很多艺术爱好，比如，听音乐。国庆节我和家人一起去湾里听了一场磨盘山美乐会，其中有一首歌很应景，分享给大家。 师：播放歌曲《一梦山水如画》，听出来这首歌赞美的是什么吗？（赞美祖国的美丽山水。） 师：前不久刚去了江西博物馆，一进馆，这幅巨大的江西风物颂的壁画就深深地吸引了我。这幅画主要展现的是我们江西的什么风光？（山水景物。） 师：说到山水，有很多诗人写过不少赞美山水的诗句，考考你们积累了多少。 师：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（这是苏轼笔下的西湖） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（这是苏轼眼中的庐山） 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（这是刘禹锡笔下的洞庭湖） 师：同学们发现了吗？同样是寄情于山水，文人擅长用（文字）歌唱家擅长用（音乐），画家则擅长用（色彩）。这都叫艺术。本单元我们将开启一段美好的艺术之旅。 一、开门见山，导入新课 1.刚刚聊到了艺术，今天我们学习的这篇小古文就和艺术有关。 2.一起读课题，这篇小古文选自著名的《吕氏春秋》。 3.“鼓”在这里表示“弹”的意思，那“伯牙鼓琴”的意思是？理解了课题再把课题读一读。 4.这是一篇文言文。（课件出示自读要求）请同学们自由地读三遍课文，读准字音，读通句子，边读边结合注释理解大意。 二、初读古文，初遇知音 1.喜欢你们认真读书的样子。课文中有几处难读的字音，谁能读好？ 2.发现标红的字有什么特点吗？（都是多音字）请你读读。 3.能理解他们的意思吗？ 4.含有多音字的句子能读好吗？（以为世无足复为鼓琴者） 5.两个读音同时出现，你是如何判断他的读音的？ 6.遇到多音字，先理解理解他的意思，再根据意思确定他的读音，这样的方法叫“据意精睿音”。 7.一起来读读这个句子。读句子，可不光要读准音，还要注意词句间的停顿，这个句子的停顿怎么把握吗？（一人读，男生读，女生读） 8.课文中还有两个句子，长得就像双胞胎，也不好读，谁来挑战一下？ 9.看来这个句子读起来真的有难度，跟着老师的节奏读读。 10.发现了吗？这两个句子中一连出现了四个“乎”，“乎”是文言文中常常出现的语气词，我们该怎么读呢？请你试试。 11.遇到语气词，我们可以读重一些，把声音拖长一些，甚至可以夸张一些。男生试试，女生也来试试。 12.文言文不像现代文读起来那么顺口，所以我们在朗读的时候还要学会总结方法。比如刚才，咱们是怎么一步步把课文读好的呢？先读准多音字，再读好词句间的停顿，还要读好语气词。这样我们就会一次比一次读得好。现在请你们用这样的方法来挑战一下整篇课文，同桌之音互相练习一下。 13.老师也想加入你们朗读的行列，可以吗？听老师先读一读。 14.看，就是这样语速慢一些，在停顿的地方略微拖音，读起来更有韵味哦。一起。 15.这篇小古文讲的是一个什么故事呢？谁能借助注释及课文插图用自己的话说一说。 三、品读佳句，悟知音情 1.（出示课文插图）看。这就是伯牙鼓琴图。图上这位入神弹琴的就是--伯牙。他是晋国的上大夫。旁边这柆凝神听琴的就是锺子期，他是楚国的一个打柴樵夫。一个专心致志地弹，一个聚精会神地听。用课文中的话这就叫———伯牙鼓琴，锺子期听之。（相机板书“鼓”和“听”） 2.在这一鼓一听间隐藏着什么秘密呢？谁来读一读课文的二、三两句。 出示句子：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 1.现在你们就是站在琴旁的子期，让我们一起来用心来聆听伯牙的琴声吧! 伯牙的琴声幽然响起，他的思绪飞向了那巍巍的泰山之颠，子期 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
