(
课件网) 从“用力”走向“用心” 班级管理与家校协同的实践 壹 走向定位 贰 智慧管理 叁 协同育人 肆 四大法宝 目 录 从“认识”走向“定位” 班主任的使命与角色 壹 从“认识”走向“定位” 核心：班主任是引导者，而非单纯管理者。 案例： 问题：学生上课打瞌睡，训斥无效 方法：谈心了解原因→制定作息计划+鼓励运动 成果：学生成绩提升，积极参与课堂 “用心关怀比用力管理更有效” 从“硬管理”走向“智慧管理” 关键策略 贰 关键策略--养成习惯 刚接手班级时，教室乱得像个仓库：桌椅不整、垃圾随处可见。我下决心先来个大扫除，但不仅仅是把东西收拾干净。 教室脏乱 他们每天轮流检查卫生，互相提醒。通过“以点带面”的方式，营造了整洁的学习环境，孩子们养成了爱整洁、讲纪律的好习惯。 成立卫生小组 我在整理过程中给孩子们讲《陋室铭》，告诉他们：“虽然我们条件有限，但只要大家齐心协力，就能把这个地方变得温馨有序。” 讲《陋室铭》 关键策略--团队协作 在运动会报名中，因参赛名额有限，家长质疑公平性情绪激动。班主任迅速召集班干部与科任老师商讨，制定“抽签+班会讨论”方案，公开透明决策。最终学生主动接受规则，家长认可流程公正，家校矛盾化解，学生协作意识显著提升。 团队协作案例 关键词 关键词 公开透明、抽签决策、班会讨论。 矛盾化解、协作提升。 关键策略--智慧引导 在管理学生时，过去我常常采用一板一眼的严格批评，但效果并不理想。一次，一位平时调皮的孩子在课堂上频繁讲话，我按照以往的做法大声训斥，结果他第二天情绪低落，甚至拒绝参与课堂讨论。 严格要求 事后，我深感自己的做法有问题，改用了谈心式的方式。了解情况后，我针对性地调整了课堂内容，并鼓励他课后多提问题。没过多久，他不仅课堂上开始认真听讲，还成为了班上热心回答问题的小能手。 智慧引导 “硬管理”VS“智慧管理” 对比维度 硬管理 智慧管理 核心理念 纪律优先，强调惩罚 引导为主，注重合作 典型手段 训斥、强制规则 谈心、团队协作 学生反馈 被动服从，可能压抑情绪 主动参与，激发潜力 案例对比 学生打瞌睡 训斥无效 学生打瞌睡 谈心制定计划 从“家校分割”走向“协同育人” 从单向通知到双向互动 叁 家校沟通的实践探索 共商班事： 案例：通过家委会与微信群协作，调整作业量（家长反馈作业多→家委会收集意见→班级群讨论→减少重复性作业。） 成果：家长满意度提升，学生课余时间合理分配。 倾听为先： 案例：家长因孩子摔倒情绪激动→ 耐心倾听→陪同就医并解释处理流程→家长从愤怒转为感谢。 金句：“先听情绪，再解问题。” 因人施策： 家长类型： 外向型→快速回应，主动征求意见； 内向型→私聊沟通，给予充分表达空间； 焦虑型→定期反馈进步，提供具体建议； “四大法宝”与“未来展望” 从方法到使命的升华 肆 四大法宝 表扬自理能力强的学生→委任为卫生组长→班级环境改善。 发现的眼睛 “作业小明星”称号激励拖拉学生→班级作业提交率提升30%。 会夸的嘴 倾听家长焦虑→分析成绩波动原因→制定个性化辅导计划。 善听的耳 哭闹学生→坚持原则并鼓励独立→学生学会自我管理。 温柔坚定的心： 未来方向 为每位学生建立电子档案，记录学习表现、兴趣特长、心理状态。 探索个性化管理 根据档案数据，分组制定学习计划，学生个性化需求得到满足，班级整体学习动力提升。 家校联合活动：每月1次主题式互动（如“家长课堂日”：邀请家长分享职业经验。 数字化平台：开发班级专属小程序，实时更新学生动态、作业通知，并开设家长留言板。 深化家校协同机制 “处处发现闪光点，传递教育正能量！” 这就是我从“用力”走向“用心”的真 ... ...
