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课件网) -- 认识分数 北师大小学数学三年级下册 分一分（一） 学习目标： 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。 2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数 把1个披萨平均分给2个人，每人分到多少个？ 你能用什么方式来表示一半呢？ 一半可以用 表示， 读作:二分之一。 分数 一半能不能用一个数来表示呢？ 表示什么？ 把1个披萨平均分成2份，其中的一份是它的二分之一，写作 。 写作： 2 1 平均分成2份 其中的1份 读作：二分之一 怎么写？ 判断：下面哪个图形里的涂色部分可以用二分之一来表示？ √ × √ × √ 没有平均分 没有平均分 完成学习单任务（一） 把1个月饼平均分成4份，每份是它的（ ）分之一， 写作 四 4 把1个圆平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），写作 三 一 1 3 知识的迁移 4 1 把一条线段平均分成4份，每份是它的____。 4 1 知识的迁移 知识的迁移 涂色部分你知道用什么分数来表示吗？ 把1个正方形平均分成4份，涂色部分占了其中的3份，就是它的四分之三，写作 学习内容：课本第67页，认识分数的各部分的名称; 学习时间:40秒; 学习要求:能正确说出分数各部分的名称. 请你学一学 分子 ...... 分数线 ...... 分母 ...... 读作：四分之三 请你说一说 开始 转盘 分数 我来造 分数 我来认 智慧 大PK 创造分数 1.折一折：选一个图形折出每份都相同大小。 2.涂一涂：涂上你选的份数。 3.说一说：和小伙伴说说这个分数是多少？怎样得到的？ 活动要求： 用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。 练一练 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 猪爸爸占这个大正方形的 ； 4 猪妈妈占这个大正方形的 ； 8 16 ； 乔治占这个大正方形的 。 佩奇占这个大正方形的 8 课堂总结： 像 ， ， ， ， ……都是分数。 把一个物体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，就叫分数。课题： 《分一分（一）》教学设计 学校 凤凰培英 班级 305班 设计者 邱嘉慧 课题 《分一分（一）》 课时 1课时 日期 2025.2.26 一、教学目标： 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能读、写分数，知道分数各部分的名称。 2、结合折纸、涂色等活动，利用面积模型表示简单的分数。 3、在观察、操作、比较等活动中，丰富学生的数学活动经验，培养学生的几何直观能力。 二、制定依据 1.教材分析： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。 本课是分数教学的起始课，是在学生认识整数和小数的基础上，第一次接触分数。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。 2.学情分析 小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，对三年级的小学生来说，他们在生活中会碰到或听到过分数，但并不理解分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，而且在正式学习分数以前，学生已经会用“一半”这样的词来表达部分与整体的关系，由此可以看出学生生活里有这样的经验，只是还没有思考过要用什么符号来表示，不会以分数来表述。而数的概念却又是比较抽象的，学生建立起分数的概念需要一个较长的过程，因此我们要结合“分苹果”“分图形”等具体的问题情境，唤起学生已有的分数生活经验，借助图形的几何直观，帮助学生从形中抽象出数，初步理解分数的意义。 3.教学重难点： 重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。 难点：理解分数的意义，体会学习分数的必 ... ...
