中小学教育资源及组卷应用平台 第1课《神奇的二维码》教学设计 课题 神奇的二维码 单元 第八单元 学科 信息科技 年级 四年级下 核心素养目标 信息意识：理解二维码作为信息载体的基本原理及其在日常生活中的重要作用，提高信息获取和处理的效率。计算思维：掌握二维码生成和解码的基本过程，理解其背后的算法和数据编码方式，具备分析二维码设计与使用情境的能力。数字化学习与创新：善于利用二维码技术进行数字化学习和创新活动，提升学习效率与实践能力，能创造性地将二维码应用于解决实际问题。信息社会责任：认识到二维码使用中的隐私和安全问题，增强信息安全意识和风险防范能力，具备在使用二维码时负责任的行为表现。 教学重点 1、了解二维码在生活中的应用2、认识二维码。 教学难点 1、熟悉二维码应用的注意事项。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 板书课题。男生：二维码在日常生活中哪些地方会用到？女生：食品包装上的二维码，家用电器上的二维码，取快递扫描二维码，购物用二维码支付。观看教学视频《二维码的自我介绍》。体验探索日常生活中，二维码随处可见。扫码点餐、扫码支付、扫码获取信息、扫码添加好友……人们的生活已经离不开二维码。昕昕和亮亮发现，同学们虽然对一维码的各种应用场景非常熟悉，但对二维码本身却并不了解，大家对二维码充满着好奇和疑问。1、你在哪些地方发现过二维码的身影？它们有什么作用？商店付款台（扫一扫付钱）、商品包装（查生产信息）、共享单车（开锁）、广告海报（跳转网站）、公交地铁（刷码乘车）、学校作业（提交答案）。作用：快速付钱、查看详细信息、解锁工具、跳转链接、代替车票、传递答案等。2、仔细观察，对比条形码和二维码的外观有什么异同。相同：都是黑白图案，用来存信息。不同：条形码是"一维"的（像很多粗细不同的直线条+底部有数字）。二维码是"二维"的（由小黑块组成大方块，像迷宫图案），能存更多信息。 学习新知引入，观看教学视频。 用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解：一、二维码在生活中的应用二维码的应用已经渗透到生活的方方面面，改变了人们的生活方式和习惯，“扫码”生活方便快捷，精彩纷呈。扫码支付无论是线上购物还是线下消费，扫二维码都可以实现快速支付。扫码支付便捷、安全，为消费者带来更好的支付体验。扫码乘车扫二维码乘坐公共交通工具，乘客不用携带交通卡、排队买票、换取纸质车票等，可享受更加便捷的出行体验。扫码检查二维码可用于景点电子门票、高铁电子客票、航班电子登机牌、商场会员卡等的身份验证和凭证，方便又环保。扫码分享使用二维码，可以将各种类型的数据分享或发布出去，包括文本、图片、视频、音频等。溯源防伪二维码可以用于溯源防伪。通过扫描二维码，消费者可查证产品的详细信息，如生产地点、生产日期等，也可避免购买到次品或假冒伪劣产品。二维码的应用还有很多，不胜枚举。随着技术的发展，二维码的应用场景和应用领域还在不断丰富和扩展。探究实践以小组为单位，扫描收集到的各种二维码，并完成下表。二、认识二维码二维码有很多种类，它们的编码方式不同，外观也不同。生活中最常见的二维码为QR码。二维码由许多黑白相间的小方块组成，其中黑色小方块代表二进制“1”，白色小方块代表二进制“0”。这样的黑白方块按一定顺序排列，就构成了一串编码。二维码本质上就是存储了一串编码的图像。与条形码一样二维码也属于图像编码方式。二维码可看成是条形码的升级，它在横向和纵向两个方向上都存储数据。因此，二维码中可以存储的数据量比条形码大得多，数据类型也更丰富。与条形码类似，二维码的生成和识别也需要经历编码、 ... ...
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