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课件网) “我心目中的英雄”宣讲会 回归唐宋， 歌古代英雄 寻英雄背影，感英雄情怀。让我们一起仰望那些伟岸的身影，去感受先辈崇高的精神；书写英雄的赞歌，将“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀铭记在心。” 抗美援朝 颂英雄胸怀 护国战争 赞英雄之坚 国共战争 咏英雄之洁 情景再现 诉英雄心声 寻找身边的 平凡英雄 （统编版）五年级 下 让教学更有效 古诗三首 （统编版）六年级 下 www.21cnjy.com 第2课时 一 素养目标 目录 学习活动 二 游戏复习 三 四 作业分层 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 1.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 2.体会古诗表达作者的思想感情。 借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 理解古诗大意，体会作者爱国的思想感情。 二 学习活动 1 2 穿越千百年 走近诗人 对比阅读 感悟诗词中的家国大义 回归唐宋 歌古代英雄 任务一 活动一：穿越千百年走近诗人 每一个朝代，都有一些经久流传的作品，它们或记述爱国将士誓死戍守边关的动人事迹，或表现诗人忧国忧民的爱国之心。今天，我们一起穿越千百年，走进诗人，近距离接触戍边将士，感受他们高尚的爱国情怀。 玉门关的遗址图片 王昌龄的《从军行》组诗共七首，七首诗呈现出七幅不同的画面，我们今天学的是第四首。 / / / / / / / / 自由读古诗，读准字音，读出节奏。 理 解 诗 题 从军行 乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。 边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞诗的思想内容极其丰富：可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志，可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情，可以表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛，可以惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。代表诗人有高适、岑参、王昌龄等。 王昌龄（？———约756年）盛唐边塞诗人，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，开元、天宝间诗名甚盛，有“诗家夫子王江宁”之称。尤擅长七绝，多谢当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。 其诗含蓄、深婉、浑厚、明快，其七绝与李白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。 朗读《从军行》，读出节奏，读准字音。 从军行 [唐]王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 评 一 评 读得通顺响亮 读得有感情、通顺、响亮 读得好，配乐好 同学们，你们觉得自己把古诗读得如何？小组之间快来评价一下吧！ 学习古诗的方法有哪些？ 有感情地朗读 看注释 看插图 想象画面 结合写作背景理解 结合诗人生平理解 请同学们运用这些方法，默读这两首古诗，边读边看注释。读完一句想想这句的意思，读完一首，想想整首诗的意思。如果有不理解的地方，做上记号，也可以边读边与同桌讨论。 利用注释，查字典等方法学习古诗，理解古诗的大意。有不明白的地方自己先标记出来。 学习任务 1 默读古诗，把令你印象深刻的字或词圈出来。根据你的圈画，思考：你想到了什么？你仿佛看到了什么？听到了什么？ 2 学习任务 请同学们圈画出诗中描写景物、人物、和相关的动作神态、语言和所表达的感情。在预习单上填写如下图示 读前两句诗，圈画出诗中的景物，借助注释，说一说诗句的意思。 青海湖又名“措温布”，即藏语“青色 ... ...
