小学数学人教版（2024）一年级下第一单元《平面图形的拼组》教案

小学数学人教版（2024）一年级下册 第一单元 认识平面图形 《平面图形的拼组》 ( 一、教材分析 ) “平面图形的拼组”是学生在初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形这五个平面图形，能辨认和区分这些图形的基础上学习的。透析教材把教学划分为三个部分，一是通过观察、操作，体会长方形和正方形边的特征。二是通过摆一摆“活动,使学生初步体会平面图形间的关系,发现图形中由简单到复杂的变化及联系, 建立空间观念，发展应用意识。三是“试一试"的活动，目的是让学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系，从而学习用变化的观点看待事物，感受图形美。 ( 二、教学目标 ) 1.通过“拼一拼”活动，进一步感知五种平面图形的特征，会用几个相同的平面图形拼出新的平面图形。 2.在拼图形过程中，体会图形的变换，提升动手操作能力，建立空间观念。 3.在学习和操作的过程中，感受数学之美。 ( 三、教学重 难点 ) 重点：会用几个相同的平面图形拼出新的平面图形。 难点：会用平面图形拼指定的图形。 ( 四、教学 过程 ) 复习导入 师：认一认，说一说下面这些图形的名称及特征。 学生讨论交流，然后自由说一说。 生1：第一个是三角形，三角形有三个尖尖的角，三条直直的边。 生2：第一个是平行四边形，平行四边形有四个尖尖的角，四条直直的边，有两条边是斜斜的。 …… 师：上节课我们已经学习了三角形、正方形、长方形、平行四边形，这节课我们来学面图形的拼组》。 设计意图：通过复习上节课的知识，学生可以重新激活记忆中的信息，加强知识之间的联系，构建知识框架。 探究新知 活动一：用2个相同的图形拼图 师：用2个相同的图形拼一拼，猜猜可能会拼成什么图形。 师：两个同样的长方形可以拼成什么图形？ 小组合作： 用两个相同的长方形拼一拼，和组员分享你是怎么拼的，你拼成了什么图形。 教师巡视、指导，小组合作完成后组长汇报。 生1：我用2个同样的长方形拼成了一个新的长方形。 生2：我用2个同样的长方形也拼成了一个新的长方形。 生3：我用2个同样的长方形也拼成了一个新的长方形。 师小结： 用2个同样的长方形可以拼成一个新的长方形，也有可以拼成一个正方形。 师：两个同样的正方形可以拼成什么图形？ 和同桌一起拼一拼，再汇报。 生：用2个同样的正方形一定可以拼成一个长方形。 追问：要拼成一个更大的正方形至少需要几个小正方形。 学生尝试拼一拼后，师生一起总结： 要拼成一个更大的正方形至少需要4个小正方形？ 师：我们已经学会了用两个相同的正方形、长方形拼图，接下来我们试一试用用两个同样的三角形拼图。 学生独立拼组，并记录下来拼出的图形，学生拼组过程中，教师巡视指导。 选取学生上台展示汇报。 生1：用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。 生2：用两个同样的三角形可以拼成一个三角形。 生3：用两个同样的三角形可以拼成一个长方形。 生3：用两个同样的三角形可以拼成一个正方形。 小结： 用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形、三角形、长方形或正方形。 设计意图：通过两个相同平面图形的动手拼一拼，强化学生的推理和思考能力。把操作、思考与探究有机地结合起来。在引导学生动手操作的同时，培养他们独立思考、自主探究的兴趣。积累不同方面、不同程度的经验，为下一步多个平面图形的拼组打下一个好的基础。 效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给与点评和指导。 活动二：用4个同样的三角形拼图 同桌之间合作拼组，并和同桌说一说是用四个同样的三角形可以拼出什么图形。 选取部分学生展示汇报： 生1：我用四个同样的三角形拼成了一个更大的三角形。 生2：我用四个同样的三角形拼成了一个正方形。 生3：我用四个同样的三角形拼成了一个平行四边形。 师小结： ... ...