第17课 外交事业的发展 表教学设计（表格式）2024-2025学年统编版八年级历史下册

5.17 外交事业的发展 教学设计 课题 外交事业的发展 教学时间 核心 素养 目标 唯物史观：指导学生用发展的眼光看待中美关系、中日关系，学会以史鉴今；通过中国国际地位的变化，认识到外交事业的成就来源于中国综合国力的强大。 时空观念：通过梳理中美关系发展史，梳理新中国在不同阶段的外交政策，培养学生的时空观念素养。 史料实证：能通过视频、文字、图片等第一手史料，了解中美关系破冰的艰难历程，培养学生的史料实证素养。 历史解释：通过了解中国恢复在联合国的合法席位、中美建交、中日建交等史实，阐述20世纪70年代中国取得一系列外交成的原因和意义；通过了解改革开放后中国开展全方位外交取得的成就，认识中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用，培养学生的历史解释素养。 家国情怀：认识到外交事业的成就来源于中国综合国力的强大，增强热爱祖国、立志学习、使祖国的明天更美好的使命感。 重点 中华人民共和国恢复在联合国的合法席位；中美、中日建交；中国形成全方位、多层次、立体化的外交布局。 难点 认识改革开放以来我国全方位外交的成就，我国外交事业取得辉煌成就的原因。 增强民族自豪感。 教法 讲授法、合作探究法、情境探究法。 学法 自主学习法、合作探究法。 教学 手段 多媒体 课时 1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 展示乒乓外交的几幅图片 教师讲述：“小球转动了大球”，为中美关系打开了大门。中美是如何实现关系正常化的？20世纪70年代以来，我国又取得了哪些重大外交成就呢？今天我们就一起来学习第17课《外交事业的发展》。 学生根据教师讲述，认真聆听并理解。 图片导入，直观了解，激发学生探索新知的兴趣 讲授 新课 议题一 恢复在联合国的合法席位 子议题1．教师让学生阅读教材，找出恢复在联合国的合法席位的相关史实？ 教师指导学生在书中标记 子议题2．教师提问：为什么是“恢复”联合国合法席位？ 子议题3．展示《乔的笑》图片： 教师讲述：新闻图片《乔的笑》记录了中华人民共和国外交史上的精彩瞬间和辉煌成就！历史被定格在这张笑脸上。你从乔冠华的开怀大笑中感受到了什么？ 教师帮助学生回答问题，并让学生标记，上升至家国情怀。 子议题4．教师让学阅读教材第86页“问题思考”，我国为什么能够在20世纪70年代恢复在联合国的合法席位？ 教师过渡：中国恢复在联合国的合法席位是中国外交的重大胜利，有利于中国在国际事务中发挥更大的作用。不仅如此，还促使中美关系发生了变化。 议题二 中美、中日建交 子议题1．阅读教材第86～87页，掌握史实：请将下列历史事件标注在年代尺上：①“乒乓外交”；②基辛格访华；③尼克松访华；④中美正式建交。 子议题2．教师让学生阅读教材，思考：在20世纪五六十年代，中国与美国的关系如何？出现这一状况的原因是什么？ 子议题3．材料一　20世纪六七十年代，美苏争霸中出现了苏攻美守的局面，迫使美国不得不寻求对华关系的改善，联合中国对付苏联。 ———保罗·肯尼迪《大国的兴衰》 材料二　自赫鲁晓夫1956年上台后，苏联试图迫使中国将自己的外交政策纳入苏联全球战略的轨道。苏联单方面撕毁了中苏经济技术合同的协议，并在中苏边境地区挑起事端，制造流血事件，尤其是1969年3月发生的“珍宝岛事件”，这使得中苏边境形势十分紧张，两国关系几近破裂。 ———《苏联的霸权主义》 材料三　如果没有中国这个拥有7亿多人民的国家出力量，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。 ———美国总统尼克松 思考：中美关系在20世纪70年代初出现转机的原因有哪些？从中美关系改善中得到了什么认识？ 子议题4．材料展示： 材料一　 美利坚合众国政府承认中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府。……美利坚合众国政 ... ...